文／黃鎮
高雄市鳳山區五福國小為了讓學生學會珍愛自己，尊重別人，建立無暴力、零霸凌的友善校園，特別邀請生命鬥士——口足畫家楊恩典現身說法，進行一場「珍愛生命——那雙看不見的手」的生命教育活動。
楊恩典說，她一出生是個無臂棄嬰，卻幸運的在山地育幼院中成長。雖然肢體缺陷讓她嘗盡痛苦，但樂觀的心仍讓她的生命找到快樂。
她說，上帝並非全然對她絕情，一雙雙願意提攜她的手，在她成長的過程一一出現：六龜育幼院、先總統蔣經國先生、一位嚴厲的恩師以及她的先生，都是她生命中最大的恩惠。因為有所得，她知足、感恩、回饋，雖然她的生命從美中不足開始，她的努力卻引領她走向幸福。
校長顏淑芳觀賞了楊恩典畫畫後，心有戚戚焉的表示，楊恩典的生命故事，讓師生對生命有了全新的認識和感受。
這項活動，除了生命故事分享，還有體驗、著作分享和書籍義賣。楊恩典與臺下師生親切互動，教大家用腳趾摺紙鶴、穿襪子、寫名字，看看誰的腳上功夫了得。臺上教得認真，臺下依樣畫葫蘆，但是雙腳怎麼樣都不聽使喚，當場出糗，引來師生哄堂大笑。外籍老師Aaron、James、Maureen直呼不可思議，參與體驗的孩子也同樣驚嘆連連！
六年級二班學生彭鈺林說，用腳寫名字真的好難，楊恩典老師實在太厲害了！四年七班的夏國晏在摺紙體驗中得到冠軍，獲得楊恩典的「親腳簽名」，所有小朋友都投以羨慕的眼光。二年二班張益嘉在體驗活動時分享說，不用手做，根本無法完成任何事情！
再見了 辣妹 不一樣的生命教育課（100年1月23日）
文／宋挺美
「親愛的『辣妹』，雖然你在八里國小的日子只有短短兩三個月，卻為我們帶來許多歡笑。記得你剛來學校時，還是一隻小小狗，全身髒兮兮的，看起來很虛弱，但是在郭老師與校犬隊同學的細心照顧下，你很快的長大，變得活潑又可愛，整天在校園裡跑跑跳跳，十分惹人疼愛……」這是校犬隊指導老師郭立穎送給校狗辣妹的一段話。
去年十二月底，辣妹在校門口玩耍時，被一輛無情的飛車殘酷的奪去生命，讓全校師生心疼不已。郭立穎老師和輔導室決定為校犬辣妹辦一場告別式。而我也結合六年級社會領域「生命禮俗」課程與生命教育議題，為學生上了一堂生命教育課。
三年前，八里國小在郭老師的愛心號召下，成立了校犬隊，專門將流浪狗訓練成校犬。
去年九月，原是流浪狗的辣妹也進了學校，當時牠才兩三個月大，對校園環境還不熟悉。為了訓練辣妹遵守規矩，讓全校師生可以早點接納牠，郭老師常利用午間社團時間，帶領校犬隊的學生親近辣妹，並且幫牠洗澡，每天放學後帶牠在操場熟悉環境；終於，辣妹成為正式校犬的一員。
可惜好景不常，就在大家慶幸辣妹毛色變得越來越漂亮，體格變得越來越強壯時，卻傳來辣妹突然離開大家的惡耗。
辣妹的告別式在午休時間舉行，全校師生都自發性的前來參加，參加人數近四百人，不僅郭老師在致詞中幾度哽咽落淚，許多小朋友也不捨的哭了。
學生紛紛上臺發表對辣妹的不捨與祝福。
五年級林冰玉：「辣妹，雖然你已經離開我們，不過，你活潑、可愛的身影，依然留在我的記憶深處。希望你在天堂能永遠活潑、可愛！」
四年級莊文耀：「辣妹，我才加入校犬隊沒多久，你就走了，我好難過！希望你在天堂可以平安快樂！」
六年級許雅婷、陳怡靜也寫下對辣妹的祝福：「在這冬天的午後，當陽光灑在你的身邊，就會讓我們想起和你共度的美好時光，雖然短暫，但很快樂。雖然你已離開我們，但和你共度的回憶永遠難忘。」
在指導學生認識生命禮俗課程時，我也鼓勵學生參加辣妹的告別式，除了要他們勇敢的說出想對辣妹說的話，同時也要他們明白尊重生命、珍惜生命的意義。
最後，由校犬隊學生在辣妹的墓園四周繫上黃絲帶，結束了整個告別式。
參與了辣妹短暫的生命，八里國小師生體驗了生命的可貴，也以最虔誠的心祝福辣妹在天堂過得快樂！
標題：探索自我 尋找生命中的冠軍（100年1月9日）
文／陳雅靜
吳季剛從小愛玩洋娃娃，而今在國際時裝界一舉成名；吳寶春以道地的家鄉食材，烘焙出世界冠軍麵包；王建民憑藉快速的伸卡球，在美國職棒發光發熱，並獲得「滾地球王子」的稱號。這些「臺灣之光」，都不是靠「讀書」找到自己生命中的「冠軍」。「如果書讀不好，我還能做什麼呢？」班上的孩子正處於國小即將畢業的階段，未來面臨的不只是升學壓力，還有一連串生命價值的疑慮。
國小五、六年級階段的生命教育能力指標，分三個層面：「物我」——期待孩子能達到認識萬物的意義與價值；「我我」——了解自己的能力與興趣，發展自己的興趣與專長，培養正確的工作價值觀；「人我」——能關懷生活周遭的人事物。希望孩子從中建立起對生命的積極態度。基於上述的課程目標，我進行了一個關於「生命價值」的情意教學課程。
超級大買家
首先，讓孩子進行暖身遊戲「超級大買家」。藉由虛擬的買賣行為，來了解學生對於同一個物品，是否具有不同的價值觀。結果，一個患有近視的女生，願意用三千六百元買一雙健全的眼睛；而一張一百分的考卷，她只願意出價兩百元。另一個雙親不在身旁的男孩，「關愛」是他最渴望的，所以，他以三千九百元買下「雅靜老師很喜歡你」，卻只願意出一百元購買「一個聰明的腦袋」。
尋找自我價值
了解每個人的價值觀都不同以後，我讓全班觀看《Doggy poo》的動畫影片，故事是描述一坨狗大便尋找自我價值的歷程。我一邊為孩子進行影片導賞，一邊和他們討論，希望大家能理解整部影片的核心價值：即使再怎麼不起眼的物品，都有它存在的價值。
做他人的蒲公英
為了讓孩子能夠認同自己，欣賞他人，接著請孩子觀察好友的特點，再製作「你的未來不是夢」的小卡片，寫出好友的特點與價值；並根據這些特點，期待對方未來可能從事哪一種對社會有貢獻的工作。
肯定自己和他人的優點後，我希望孩子能一步步為自己未來的夢想努力付出，於是選讀了〈吳寶春師傅的故事——冠軍麵包的背後〉一文，讓孩子閱讀後進行小組討論，具體的讓孩子了解：成功的背後需要有具體的作法。
成就自己和他人
最後，播放林義傑在數年前的臺北國際超級馬拉松賽中獲得冠軍的紀錄片。林義傑不僅突破個人極限，打敗排名世界前十名的俄羅斯選手扎巴洛夫；更可貴的是在賽程最後，他還幫助紐西蘭華裔女將胡穎兒一同完成比賽，不僅成就自己，也有一顆成就他人的寬闊胸襟。
在一連串課程中，我努力種下利己利他的種子，期待孩子未來成功的時候，也能讓自己周遭的人變得更好。
標題：情意教學 啟動心靈成長（100年1月9日）
●老師的觀察與省思
文／陳雅靜
透過別人的故事反思自己的行為，是不錯的教學方式。在這一系列的情意教學後，孩子們的心變得更柔軟，不但能肯定自己，會同理、關心並欣賞別人，對生命也多了尊重。
班上有一名家中遭到變故的學生，十分憤世嫉俗，認為父母遺棄他、上帝不要他，只要有人對他不好，他就以謾罵、惡作劇的行為反撲；但在課程結束後，他竟然對我說，我是他生命中的蒲公英。
製作「你的未來不是夢」的小卡片時，一個孩子透過同學對他的觀察和卡片的祝福，發現自己不是一無是處。同學認為，樂觀的他未來可能成為搞笑藝人；擅長畫玩具模型的他，也可能成為遊戲設計師。同學的祝福增強他的信心，讓他試著調整自己的行為舉止。
教學前後，我一直思考，並且期待孩子經由影片欣賞，能與自己的生命經驗連結，找到似曾相識的片段，然後進一步分享出來。在短短幾節的課程裡，我真的看到幾個孩子，因為發現、了解自己而有了感動。
每一個情意教學課程，都可能是疏通孩子心靈障礙、啟動孩子心靈成長的關鍵。在國小畢業前，我期待這個課程能幫助他們找到生命中的自我價值，肯定並欣賞他人。
題：認識毒品之害 懂得珍愛自己（99年12月26日）
文／蔡張坤
學校老師結合社會資源，在綜合活動課舉辦「無毒有我」教育宣導活動。第一階段是放映電影《逆子》。這部影片將真人實事搬上銀幕，主角黃瑞芳因朋友誘導，年紀輕輕就染上毒癮，判刑入獄。出獄後，又重蹈覆轍，傷透家人的心。他被通緝時，祖母過世；坐牢期間，父親病故。母親為「逆子」留下無數的眼淚。
後來，他自我反省，加上宗教信仰的力量、慈善團體的援助，終於浪子回頭，並成為慈善團體的一員。影片中有許多感人的情節，讓不少學童看了動容。
看完影片，講師問：「有哪些人感動得哭了？」別班有許多學生舉手。班上則有一些孩子轉頭看我，我想，或許是自己偷偷拭淚的動作被發現了。男老師不能哭嗎？我勇敢的舉手，承認我哭了。
第二階段是反毒宣導和有獎徵答。講師舉了許多實例，讓人印象深刻，例如一名少女在吸食大麻兩年後，腦部明顯受損，額葉和顳葉活動異常。還有，正常人的膀胱容量約四百CC，吸毒者的膀胱容量萎縮到只有十CC，這樣必然會頻頻上廁所，嚴重影響生活。另外，還有許多因吸毒造成健康傷害的例子。
講師指出，吸毒者年齡層下降，是令人擔憂的社會現象，不管是朋友引誘，或是因好奇而嘗試，都可能染上毒癮。不讓毒品上身的方法有：不因好奇試用毒品，用正確方法紓解壓力或情緒，不靠藥物提神與減肥，遠離是非場所，不接受陌生人的飲料或香菸……學生認真聆聽，在學習單上寫出自己的心得。
「染上毒癮會造成什麼後果？」
‧弘敏：「腦部被侵蝕，膀胱變小，皮膚潰爛。」
‧振成：「父母會擔心，對身體不好，沒錢買毒品可能去偷或搶。」
‧家慧：「器官受損，神智不清，痛苦難受。」
「影片中，主角讓家人擔憂不已，如果是你會如何做，才不會讓家人擔憂？」不已
‧泳禎：「做一個孝順、體貼的好孩子。」
‧佳容：「努力向上，改過自新，做個讓父母放心的女兒。」
‧湘凌：「我不會跟著別人學壞，要好好聽家人的勸告。」
透過宣導活動，學生不但對毒品有所認識，學會珍惜自己，還能當反毒小志工，以自己的力量去影響周遭的人，讓社會變得更好。
標題：開心農場（99年12月26日）
文／吳浚碩
搭上「有機蔬食」的風潮，我在校園一隅，闢建了一座「開心農場」。從無到有，整地、鬆土、施肥、灌溉、搭棚，所有的步驟都馬虎不得，絲毫不敢掉以輕心，生怕一個不小心，全校的希望都毀在自己手裡。
農地終於整好了，師生一致同意先種植「好照顧」的小番茄。平常日由全校師生負責照料，假日則有賴志工媽媽的犧牲付出。
在某個巡視果園的午後，番茄鮮紅的果實映入眼簾。我伸手摘了一個，放進口中，滋味頗佳。我心想，假以時日，就會有第二顆、第三顆、第四顆番茄了，只待時間來醞釀。
果然，不到幾個月，農園裡的小番茄結實纍纍。一枝草，一點露；一分耕耘，一分收穫；原來這就是辛苦付出後得來不易的幸福滋味呀！對於日出而作日入而息、看天吃飯的農民，感佩之情油然而生。
感謝學校提供這塊農地，讓全校師生能夠以大自然為師，從中體驗和學習；更感謝所有曾為這塊土地默默付出心血的師生和義工，你們辛苦了！
標題：告別2010 學會感恩與分享（99年12月19日）
文／張黛眉（臨床心理師）
又到了歲末年終，街頭巷尾充滿了喜洋洋的氣氛。這個時候，你是不是想到書店選購耶誕卡，或是自己動手做卡片，寫下祝福和想念，送給身邊的同學，或是寄給遠方的朋友呢？
其實，這個時刻除了歡樂，更是象徵愛與感恩的時節。在一年即將結束之際，請回顧這一整年來你想要感謝的人，可能是父母、師長、同學、朋友，或是在你的生命中，對你來說意義非凡的人。把他們的名字記下來，用創意的方式，去向他們一一表達感謝。
我的感恩名冊：
回顧在生活中值得感謝的人。
●誰照顧我的生活？
●誰教導我知識？
●誰分享我的心情？
●誰幫助我解決問題？
●誰關懷我的情緒？
●誰維護我的安全？
●誰陪伴我玩耍？
●誰給我經濟支持？
●誰讓我不開心？
想一想，那些讓你不開心的人，其實也教會了你許多事情，不是嗎？所以也要感謝呵！
感恩的方法：
●買（或做）一張卡片，寫下你的感謝和祝福，寄給對方。
●買（或做）一個小禮物，安排一個見面的機會，面對面的向他表達感謝。
●給他一個驚喜，出其不意的去拜訪他。
●想一想，他有沒有什麼未完成的願望，可以暗地裡巧妙安排，幫助他實現夢想。
●找出一位在你生命中很重要，但你從來沒有好好感謝過的人，可能是你的父母、爺爺奶奶、外公外婆，也可能是你的保母、老師或兄弟姐妹、好朋友。把你心中的感謝寫下來寄給他，或是打電話給他，說你想去看他，帶著你的卡片去給他一個驚喜。
成立自己的小小慈善基金會
除了感恩，你還可以成立屬於自己的「小小慈善基金會」，分享愛與溫暖。看看你的周遭有沒有需要關懷的人，請主動、大方的去分享你的愛和關心。不要小看自己，其實你擁有很多可以和別人分享的東西，只是你常常沒有發現。
●我可以分享的能力：
（說笑話、幫忙提重物、說故事、表演才藝、當數學小老師……）
●我可以把這些能力分享給：
●我可以分享的愛心：
（關懷、傾聽、安慰、陪伴、擁抱……）
●我可以把這些愛心分享給：
●我可以分享的時間：
（課後時間、假日時間、下課時間……）
●我可以把這些時間分享給：
●我可以分享的物品：
（身邊已不再需要的玩具、衣服、用品、故事書……）
●我可以把這些物品分享給：
●我可以分享的金錢：
（零用錢、獎學金、壓歲錢……）
●我可以把這些金錢分享給：
無私的付出所帶來的喜悅，是你送給自己最好的年終禮物。仔細想想，每個人身邊都有豐富的資源可以和周遭的人分享。你可以幫助的人很多，包括同學、朋友，街上的流浪者、災民，也可以請爸媽帶你去養老院探望需要關懷的老人，或對需要幫助的親朋好友伸出援手。
在邁向二○一一年之際，讓我們把從別人那兒接收到的愛再傳出去，從自己開始，形成一個愛的循環，讓我們生活的世界更溫暖。
標題：拿放大鏡看優點（99年12月5日）
●用同理心感受
文／黃振裕
當小傑看完一疊同學給的建議再遞還給我時，我揚起嘴角問他：「感覺怎麼樣呢？」小傑羞赧的回答：「我會努力試試看。」是啊！當自己努力試過了，任何生命的難題都會朝著良善的方向前進，被同學排擠的情況也會有所改善的。
上學期即將結束前，我發現小傑受到同學嚴重排擠，他經常眉頭深鎖，獨自徘徊在辦公室前，我知道他在尋求我的支援。
平日，小傑喜歡在我的身邊嘀嘀咕咕，打同學的小報告；而且身材微胖的他又容易流汗，有汗臭味，這些都是他被排擠的原因。可是，小傑也有好多優點，他熱心助人，師長交辦的工作都能竭力完成，為什麼小朋友都沒有發現呢？
我向小傑的班導師商借一堂綜合課，請導師特別將小傑帶離教室，另外給予指導；我則對全班進行「用同理心感受，拿放大鏡看優點」的輔導課題。
同理被排擠的滋味
「小朋友，當你被同學排擠，沒有人願意和你做朋友時，心裡的感受如何呢？」我沒有表明是針對小傑的事件，只是要小朋友試著去想想：當大夥都對自己不友善時，那種無助、孤獨的感覺是什麼滋味？並請小朋友匿名將感受寫在紙條上。
「如果被同學討厭，我會不想上學，只想把自己關在房間裡。」「我三年級的時候就被同學排斥過，同學都不跟我好，我覺得好難過。所以，不應該排斥同學。」還有小朋友寫：「心情很不好受，很想回家『自閉』。」有的甚至回想起曾經被排斥的不愉快經驗，從文句中可以看出他們不舒服的感受。也有心思細膩的小朋友早已察覺我的用意，寫道：「我的心情就和小傑一樣。」
人人應該被尊重
「小朋友，你覺得人都應該被公平對待嗎？」這是我拋出的第二個問題。我想引導小朋友去了解每個人都應該擁有被尊重的權利，也就是「人權」。當所有小朋友都點頭稱是，並能同理不被尊重的感受時，我才將小傑近日來不愉快的心情告訴他們。
全班一聽可有話說了，「那是小傑熱心過了頭，明明就不需要他幫忙，他就是硬要參一腳。」「他流汗會有味道嘛！」「每次他都愛跟老師告狀。」……所有的不愉快都在這個時候迸發出來。我留了一些時間讓他們抒發對小傑的不滿，同時也觀察到有些學生其實只是盲從的跟隨。
找出優點大聲說
「難道小傑都沒有優點嗎？」等大家都心平氣和了，我才引導小朋友去發現小傑的優點，同樣寫在預先準備好的紙條上。
「他會主動幫老師的忙。」「教室裡的花快枯死了，他會主動澆花。」「他會幫我們清理洗手臺，還會幫忙倒垃圾。」「他不會罵人，而且心地善良。」「他喜歡幫忙別人，有時還會借我筆呢！」……
小朋友的回應很精采，我要小朋友一一發表自己的發現，將小傑的優點大聲說出來，這時，大家才恍然大悟，原來小傑有好多好多的優點呢！同時，對於之前排擠小傑的行為覺得有些過意不去。
我把握機會繼續說，每個人都有很多優點，當我們用放大鏡看優點，想像對方的美好時，小缺點就不算什麼了。接著，我請小朋友寫下對小傑的衷心建議，幫助他改掉一些小缺點。我再將這些小紙條交給小傑，要小傑好好思考，如何修正才會讓同學更喜歡他。
輔導的效果不見得能立即見效，但必須給孩子許多向上和向善的機會。一下課，就有小朋友決定要改變對小傑的態度。這樣的表現真叫人振奮，但還需要時間觀察，因為重點在小傑是否也願意改變自己。不管如何，這都是好的開始。我要繼續觀察、輔導下去，直到小傑再度展開笑顏，在校園裡快樂學習。
標題：海龜生態片 環保入童心（99年11月28日）
●生命電影院
文／陳淑純
「為什麼沒有其他海龜陪著菲比？」「為什麼人類要亂丟垃圾？」「為什麼有人要抓海龜？」……看著海龜「菲比」面臨種種生命威脅，小朋友忿忿不平的提出許多疑問。
為了培養孩子尊重生命、保護環境的同理心，這堂綜合活動課，我選了一部生態紀錄片──《在海裡飛翔》給班上孩子觀賞。
出生是一場生命的挑戰
剛出生的海龜菲比體形比人的手掌還小，沒有爸爸、媽媽保護的牠，馬上面臨生命的挑戰 若不能安全到達海裡，就會葬身沙灘。海龜寶寶一出生就必須孤單的面對危機，一幕幕螃蟹、海鳥以迅雷不及掩耳的速度吞掉海龜寶寶的殘酷畫面，看得三年級的小觀眾個個驚呼連連。原來，人類的寶寶有家人陪伴，在充滿愛的安全環境下出生，是多麼幸福哇！
孤獨的完成生命旅程
菲比歷經重重難關回到大海，美麗的海底世界卻是危機四伏。還沒有長大的菲比必須隨著海草堆漂流，不僅覓食不易，還可能隨時成為其他海中生物的食物。牠必須等到龜殼長硬了，才能離開海草堆，繼續生命的長征；可是離開了海草堆，海裡還有其他生物的攻擊、暴風雨和巨浪的摧殘，輪船的油汙、人類的廢棄物……都使菲比面臨許多殘酷的挑戰，而且必須孤獨的去冒險。
菲比遵循祖靈的路線，憑著堅定的方向感，循著來時路，拚命回到岸上產卵，完成生命的旅程。
隨著全球暖化、棲地被破壞，海龜回到陸地產卵的任務一次比一次艱鉅。即使每一趟都是未知的旅程，菲比仍然堅定的完成屬於牠的生命故事。
畫面說故事環保入人心
紀錄片有別於虛構的劇情片，因為是真實故事，更具說服力。小朋友說，要學習菲比自己照顧自己、永不放棄的精神；要勇敢的面對困難；對自己要有信心，不要放棄自己；要努力到最後一刻；要勇敢的為生命而戰……
影片所觸及的環保議題，讓小朋友知道環境保護的重要性。他們說，不要使用免洗筷，不要亂丟垃圾；要多種樹，到海邊撿垃圾淨灘，做好資源回收，少開車，節約能源……透過一幕幕動人的畫面，環保觀念已經深植在小朋友心中。
標題：志工服務傳承原味（99年11月28日）
文／顏漢平
今年暑假，青輔會為了讓高中生有機會參與志工服務，推動了一個加強青年志工服務的區域志工和平團。本校學生多為排灣族的原住民，於是我想讓他們以經驗傳承的方式，幫助原住民小朋友成長。我召集了有興趣的學生，開會討論如何準備這次的志工服務活動。學生共同規畫活動，不但發揮了創造力、想像力，也體驗到團隊合作的美好。
學生設計的活動內容有：版畫、手工藝、黏土陶藝、編織等原住民傳統活動。由於是第一次參與這類活動，這群大哥哥、大姐姐顯得十分緊張，擔心做不好、小朋友不好管控……不過，當小朋友一個一個報到後，或許是同文同種，加上原住民小朋友天真、純樸、可愛的模樣，雙方的互動既自然又愉快。
課程中，小朋友看到大哥哥、大姐姐認真指導的樣子，也跟著認真學習，不但聽話，還會互相幫忙。看他們專注的用黏土捏出代表排灣族的圖騰——百步蛇時，我想，活動所要表達的傳承精神，已在所有大朋友、小朋友的心中留下深刻的印象。
當聽到小朋友說：「下次還要來帶我呵！」大哥哥、大姐姐既感動又欣喜。第一次的志工服務，讓這群原住民高中生學會了付出，懂得施比受更有福，也跟小朋友約定，下次會再為他們服務。
標題：學習溝通技巧 與長輩良性互動（99年11月7日）
文／陳雪峰
現代家庭的生活步調都很快，每個人都有自己的事務要忙，家人之間的感情常常因此而疏遠，於是我透過課程，讓學生學會如何與家中長輩進行良性互動，進而增進彼此的情感，了解生命的意義。
●記錄長輩最常說的話
首先，要學生記錄一週當中長輩最常說的話，結果最多的是：「功課寫好了嗎？」其次是：「快去洗澡。」最少說的是：「你很棒！」只有一個小朋友提到媽媽常這麼說。可見，讚美鼓勵的話很難在家中出現。
每個小朋友都表示，只要聽到長輩催促做功課或是叫他們動作快一點時，第一個反應是很煩，不想馬上去做。難怪在接下來「家常話」劇場中，各組幾乎都是表演爸媽管教孩子凶巴巴的模樣；有一組還表演因為教養孩子的理念不同，爸媽大打出手鬧離婚。在觀賞戲劇的心得中，小朋友紛紛表示，不喜歡生活在嚴格又暴力的家庭中。
●玩溝通不良小遊戲
接著，玩「為什麼不一樣」的溝通不良小遊戲，我請每個人拿一張色紙，然後聽老師的指令：「對摺後，再對摺兩次，然後在右上角撕一個小洞。」結果把紙展開後，產生很多不同的形狀。我問：「為什麼會這樣呢？」大家爭先恐後的說：「因為老師沒有說是對摺成長方形或三角形，所以結果大不相同。」這就是說話不清楚，溝通不良容易產生的誤會。
●勇敢表達內心話
課本中的圖片提到：爸爸一直催促孩子快一點，卻沒說出是因為上班快遲到；孫子催促奶奶走快一點，好趕緊回家看卡通，卻不知奶奶的膝蓋很痛。我問小朋友：「上面兩個例子，如果換成是你會怎麼做？」小朋友都說，爸爸應該跟孩子說清楚；孫子也要體恤奶奶，陪她慢慢走回家，如果來不及看卡通，可以日後再看重播。全班都表示，要勇敢的將心裡的話說清楚。
經過課本圖片的引導，小朋友雖然都知道要和諧的跟爸媽溝通，可是在進行「心情保管箱」的活動時，小朋友還是寫了很多不敢對長輩說的話，例如：很想買寵物；考試不理想時，希望爸媽不要太過責備；哥哥會欺負人等。他們敢跟老師說，但是不敢讓爸媽知道，因為害怕被責罵。
●良好溝通小祕訣
我告訴小朋友，要心平氣和的把自己的想法表達清楚，可以運用一些小祕訣，譬如：透過和緩的口氣說明自己的想法，用文字表達自己的本意，上網跟住在遠地的長輩話家常，以擁抱來祝福爸媽生日，用行動陪伴爺爺、奶奶，經常主動跟長輩聊天等。
小朋友還把「相處的小祕方」用戲劇詮釋出來，讓全班知道與長輩相處的正確之道。例如：飾演孫子的丞誼扶著扮爺爺的維陽上樓；聖文飾演看不清楚書信的奶奶，請孫女心華幫忙讀信；飾演女兒的宜靜請演媽媽的偉軒教她插花。以平和的溝通，讓學生學會與長輩對話的技巧。
家庭是人的第一個學習場所，富有教育的功能，教孩子學習如何與長輩應對進退，可以使家庭的氣氛和諧，豐富生命的內涵。
標題：校園流浪狗遇見愛 阿勇和Tommy的生命故事（99年10月31日）
文／諶淑婷
「阿勇現在過得好不好？」「阿勇是胖了還是瘦了？」聽到臺北市濱江國中學生的交談，很難讓人聯想到，阿勇其實是一隻在濱江國中師生疼愛下成長的流浪狗。
阿勇的生命故事，起源於教師許人祝的愛心，擔任動物緊急救援小組志工的她，不僅自己收養了一隻眼失明的棄犬，也十分留心學校周邊的流浪狗生態。去年底，她發現一隻在司令臺附近遊蕩的幼犬，因為找不到母親而不斷哀鳴，「當時正下著雨，天氣又溼又冷，想到小狗可能會冷死、餓死，只好硬著頭皮向校長報備，暫時養在體育教室裡。」
師生付出愛心 重建狗對人的信賴
阿勇當時才三個月大，防備心很重。為了改變阿勇，教授體育課的許人祝常常在上戶外課時，刻意帶著阿勇，每天放學後也帶著阿勇在操場熟悉環境；一個月後，阿勇終於不再畏懼人群；等到阿勇六個月大時，順利送到美國西雅圖接受領養。
除了阿勇，受虐狗Tommy也在濱江國中重新建立起與人類交往的信心。原本四處流浪的Tommy，有一次不小心吃到誘餌，嘴巴被鉤住，無法掙脫，經過搶救，雖然救回了一命，但從此牠十分害怕人類。
今年五月，Tommy到濱江國中時，完全不敢接近人。許人祝說：「Tommy剛來的時候很凶，只能養在體育專科教室裡，以時間來治療牠心理的創傷，願意重新相信人類。」
在許人祝與學生的耐心安撫下，Tommy終於卸下心房，快樂的在校園中玩耍，不僅會跳到池塘裡玩水，還會跟著騎單車的教師奔跑。今年八月，Tommy順利到美國洛杉磯接受領養。
許人祝說，學生對校內飼養流浪狗的態度非常正面，家長也從不抱怨或投訴。當她帶著阿勇上課時，以前不敢接近狗的學生開始試著學習如何和狗當朋友，開心的對她說：「老師，這是我第一次摸狗！」
怕狗的郭建良小學三年級時被狗追過，心裡留下陰影，但阿勇的可愛模樣，讓他鼓起勇氣撫摸阿勇的頭。雖然心裡十分緊張，但狗毛的柔軟觸感，讓他覺得「其實狗滿可愛的」。後來，他甚至主動抱阿勇，讓阿勇舔他的手，他考慮將來也養一隻像阿勇一樣的狗，「我發現狗就像人，你對牠好，牠也會對你很好呵！」
給學生機會教育 灌輸尊重生命
熱心的學生會幫忙牽狗繩，或清理阿勇、Tommy住的專科教室。許人祝趁機教育學生該如何對待一個生命，才能贏得尊重與喜愛。「我常告訴他們，只要給狗狗一個微笑、一些溫暖的關愛，狗狗這輩子就會因你而改變。」
接連兩隻狗送到國外，學生非常捨不得的問：「為什麼要送走？為什麼不能一直養在學校？」許人祝說：「其實這樣小狗可以有更好的生活——一個屬於牠自己的家庭。」
學生詹詩梅說，因為父母反對家裡養狗，阿勇就像她在學校裡養的狗。雖然阿勇離開，她很捨不得，但是她知道阿勇去國外可以過得更好，脫離可憐的流浪生活。
家中也養了一隻狗的楊蕎安，十分了解狗的生態。當同學和阿勇或Tommy玩耍出現不恰當的舉動時，她會提醒大家：「這樣狗狗會不舒服呵！」她也提醒身邊想養狗的人：「你是覺得小狗可愛而一時興起的念頭，還是已經準備好要為一個生命負責了呢？」希望想養寵物的人，多考慮自己的環境與能力，以領養代替購買，才能讓臺灣的流浪動物漸漸減少。
校長柯麗萍十分肯定許人祝以身教代替言教，在照顧流浪狗的過程中，為師生建立了生命教育的典範。柯麗萍強調，濱江國中特殊的「學科型教室」設計（教師有自己的授課教室，而學生必須跑班上課），讓養在體育科教室的流浪狗不會妨礙學生生活，加上師生用心整理環境，所以家長都很放心。
喜歡動物的柯麗萍，以前每天早上六點五十分到校，第一件事就是摸摸阿勇的頭，和牠道早安。如今阿勇已經在太平洋另一端，她也會在朝會上和學生報告阿勇的新生活。她說：「無論人或狗，每一個生命都非常寶貴，阿勇在學校的這段時間，給學生上了一堂最好的生命教育課。」
標題：貓咪老師的一堂課 謝謝你！虎克船長（99年10月10日）
文／崔美瑛
如果小朋友吵著要養小貓、小狗時，身為師長或父母的你有什麼反應呢？我想大多數家長一開始一定都是反對，並且會說出一長串理由，不外乎「家裡沒有空間」、「小朋友不會照顧，照顧的責任最後會落到自己的頭上」等，在「虎克」來到我家之前，我也曾經是那樣的家長。
這隻流浪貓虎克，是去年八八水災時來到我家的。因為我是里長，里內大小事全部要管。當時就是里民打電話求援，說抓到一隻比狗還大的貓。我趕過去一看，關在狗籠裡面的虎克體形超級龐大，就像一隻花紋對稱的小老虎，牠喵喵叫個不停，十分可憐！
因為當時風大雨大，加上許多里民圍觀，於是身為里長的我展現愛心，把貓咪暫時帶回家，心想，等到颱風過後再來處理吧！首先，跟養貓的鄰居要了一些貓砂、飼料，用臉盆暫代貓砂盆來飼養。
養寵物 孩子更有同理心
沒多久，可怕的事情發生了！瞎了一隻眼的虎克因為左眼看不到（所以才被取名虎克），走路平衡感較差，要排便時，一不小心把整個臉盆踩翻了。滿地的貓砂，把我這個沒養過寵物的媽咪給氣瘋了，開始一陣狂罵，虎克嚇得縮在一邊，不敢吭聲。這時，剛升上國三的二兒子，冷不防在旁邊開口說：「虎克已經相當於人類六七十歲了，又瞎了一隻眼睛，難免會站不穩嘛！幹麼對牠這麼凶？等到你自己以後老了，就知道了！」
當時，我心頭一驚，馬上停止怒罵，趕緊穿上雨衣，騎著機車去鄰近的寵物店，買了貓砂盆回來，讓虎克有自己的廁所。就這樣，虎克在我們家住了下來，正式成為家中的一分子。
現在，虎克是我們家最受寵的成員。睡覺的地方從紙盒、椅子，升級到了床鋪；冬天更堂而皇之的窩在兒子、女兒的棉被裡。每一個人一回到家，第一個找的就是牠，呼喚的也是牠的名字。
許多里民都用同情的語氣問我：「里長，你那麼忙，誰幫虎克洗澡呢？」當然不是我，幫虎克洗澡這件大事，是由國小六年級的小女兒負責。剛開始，她也不會，我特別帶她去獸醫叔叔那兒練習；現在即使虎克一邊洗澡、一邊大便，她都可以處理得很好。更有趣的是，小女兒拍下一張張虎克可愛的照片，帶去學校獻寶，同學都搶著來家裡和她一起幫虎克洗澡呢！
那麼虎克的吃喝拉撒等生活瑣事，又由誰搞定呢？答案是我家的二兒子。由於貓咪是夜行性動物，半夜常會起來喵喵叫。我通常是用棉被蓋頭，不理會牠的呼喚；可是老二會捨不得，會起來好幾回幫牠添水、加飼料。我問兒子：「這樣會不會睡眠不足？」他居然笑著回答：「不會呀！就當虎克是叫我起來讀書。」果真在基測前幾個月，兒子每天都早起讀書，而虎克就在一旁陪伴。
青春期的叛逆不見了 自主意願被激發
更讓我驚訝的是，原本那個桀驁不馴、看不慣許多事情的國三生，心慢慢變得柔軟了。他會對虎克輕聲細語的說一堆話，也會因為虎克的一舉一動而被逗得哈哈大笑。看著老二爽朗又單純的笑容，我發現那個叛逆小子因為虎克的到來，已經提早結束了叛逆期，找回純真善良的本性。
現在再有人問我，贊不贊成孩子養寵物時，我都會給予肯定的答案。但切記不要先對孩子設下某些規定，譬如說你要負責什麼事情，因為這樣無法激發孩子自主的意願，而應該透過孩子和動物間自然的相處，培養出的情感自然會讓孩子願意對動物負責任。
兒子、女兒現在是我處理流浪貓、狗的最佳助理，這都要感謝虎克！我們只是給了牠一個可以遮風避雨的家，牠給我們的回報卻更多：陪伴哥哥走過青澀苦悶的國三生活，教育妹妹如何和動物相處。因為牠，我們家到處是貓毛；但也因為牠，我們家有了更多的快樂和笑聲。謝謝你！虎克船長。
標題：讓師生愛上 一日蔬食（99年7月18日）
文／郭世德
兩年前，我在家長成長班中開始接觸素食，漸漸了解素食對於身體及環境的重要性。當時，我正好兼辦學童午餐業務，心想：沒有人比我更適合致力於「一日素食」這件有意義的事了。於是我開始蒐集資料，尋找菜單，請廚師媽媽試做素食菜色。
●教育宣導
對許多師生而言，食用素食是一種很大的改變，所以，素食「教育」是必要的過程。早會時，我先跟老師說明，再透過學校網路公告素食的環保意義，讓親師生了解，學校吃的是「環保素」（節能減碳，減緩地球暖化）、健康素（減少動物性蛋白質與油脂的攝取），與宗教素無關。
●放手去做
素食午餐成為學校每週一次的慣例，其實經過了漫長的宣導歷程。首先是試菜階段，廚師媽媽試做素菜的當天，全校可說是「哀鴻遍野」。師生都有適應不佳的情形：有老師改吃泡麵，也有學生自備肉鬆。
我很清楚這是必經的過程，廚房必須調整料理方法，不習慣吃素的師生也需要時間適應。比較可惜的是剩菜偏多，人能吃的東西，留給豬吃還是浪費，菜量得不斷斟酌，減少浪費。
●食材調味
食物的味道要好，調味十分重要，但學童午餐著眼於健康，調味料一定要調整，不只少糖、少鹽，也要去除味素、蝦米、油蔥酥等加工的調味料，改以青蔥、蒜頭、香菜、味噌等天然食材調味。
為了提供蛋白質，豆腐、豆乾、豆皮是免不了的；至於素肉之類的再製品，雖然有健康疑慮，還是試著用來變化菜色，後來發現學生並不喜歡，就不再使用了。蔬菜與穀類食物，尤其當地、當令的物產，價格便宜又新鮮可口，才是上上之選。
●菜單設計
菜單的設計，影響師生對素食的接受程度。我四處尋找食譜，不但從網路、書本上找，也向學校的老師和護理師、慈濟老師、素食老師、家庭主婦請教。向菜商詢問食材的來源也非常重要。例如豆皮的顏色不能太白，不然有可能是使用了漂白劑；生吃的青椒、彩椒，要注意是否使用農藥，並確實刷洗乾淨。
●分期實施
素食菜色要讓師生接受，當然得循序漸進。首先是一週給師生試吃一兩道素菜，然後以當令水果入菜，鳳梨、奇異果、橘子都加入料理行列。師生說有點怪，也有點妙，反應不一。接下來，我稱之為「甜蜜時期」，有油炸蔬菜、炸長豆、拔絲地瓜、御膳燕窩湯、紅棗銀耳湯等，師生反應都不差。最終正式邁入穩定時期，師生都習慣一週一日午餐無肉，全數蔬食。
●做對的事
衛生署期望推廣「一日蔬食」，教育部也鼓勵各校推動。學校實施午餐每週一蔬食已經兩年，其中挫折與排斥是免不了的，但是就像廣告詞說的「做對的事情為什麼要改」，堅持終會贏得最後勝利。曾經發生家長幫孩子準備肉鬆、送便當到學校、老師泡牛肉麵等令人啼笑皆非的現象，如今都已不再發生。每週一次午餐全面素食，儼然成為學校的特色。偶爾來學校代課的老師覺得很新鮮，聽說其他學校的老師也很羨慕呢！
改變，除了需要義無反顧的熱情，正確的方法更為重要。教育宣導與親師合作只是給學生心理建設，豐富美味的菜色變化，才是真正成功的關鍵。
戲法人人會變，巧妙各有不同。其實，素食菜單並非想像中困難，當地、當季的食材是味美價廉的保證。有時候以最原始、最單純的方式，就能烹調出天然的風味，像是蒸地瓜、煮玉米，都很受學生喜愛呢！
建議菜色
提供一些師生「掛保證」的菜單，希望對有心推動蔬食的人有幫助。
●三絲勾芡：桂竹筍絲、胡蘿蔔絲、溼木耳絲加入地瓜粉勾芡，再撒上油蔥酥。
●燴三菇：依季節選三種菇類（小香菇、珊瑚菇、袖珍菇、草菇、金針菇）和胡蘿蔔燴煮。還可以加入小黃瓜、青椒、彩椒，成為另一道「香菇燴彩椒」。
●健康手捲：內包苜蓿芽、小黃瓜、海苔片、葡萄乾、沙拉醬、糖粉、花生粉，也可以換成白煮蛋、美生菜、馬鈴薯、小黃瓜、胡蘿蔔，以當季食材切絲切片，加入沙拉醬。
●拔絲地瓜：將地瓜切塊煮熟炸過後，與加入少許烏醋熬煮的糖漿充分攪拌，最後撒上白芝麻。
●養生甜湯：綠豆、紅豆、仙草、西米露加入砂糖，煮成甜湯。
●御膳燕窩湯：珊瑚草前一天先浸泡，當天加入紅棗、桂圓、白木耳、冬瓜露，一起煮到濃稠。夏天加入冰塊風味更佳。
標題：倉鼠遇難 學童自省 寫下歉意與祝福
文／李瓊瑤
一天的戶外活動課，我意外發現了一件「校園喋血事件」，讓我既震驚又憤怒。
前一陣子，班上女生問我，可不可以在班上養倉鼠？因為別班都在養，她們也希望能把寵物帶來學校。
倉鼠確實很可愛，但如果帶來教室，勢必得把牠關在籠子裡，只有下課才能透透氣；而且學生一定搶著摸牠，對牠而言是一種精神虐待。加上班上有氣喘兒、過敏兒，就算他們沒有因為倉鼠的絨毛而發病，也可能因為心生羨慕而央求父母買一隻，造成家長的困擾。幾經考慮，我拒絕了學生的要求，請她們把寵物留在家裡照顧就好。
沒想到，學生還是偷偷的把倉鼠帶到學校，讓倉鼠一直過著不見天日的生活。直到有一天，一個學生不小心把裝有倉鼠的小布袋掉到地上，正巧被她自己踩到，倉鼠當場流血死亡。
身為導師，我必須負起責任，如果不是我發現得太晚，這隻倉鼠也不會有這麼悲慘的命運。只是悲劇已經造成，除了痛心學生的不懂事，還有更重要的事情要做——教他們分清楚「寵物」跟「玩具」有什麼不同。
三堂生命教育課
第二天，我利用三堂課的時間跟學生討論：什麼樣的作為才是真正愛寵物的表現；飼養寵物要負哪些責任，不能只是一時衝動；寵物有生命，不是玩具；動物享有哪些基本權利；什麼樣的生命才值得尊重……
在討論的過程裡，我發現學生對動物其實都很有愛心，只是不夠成熟。例如有人覺得拯救被蜘蛛網纏住的蝴蝶是做善事，因為蜘蛛看起來像壞蛋；有人認為把寵物養在公寓的籠子裡方便又安全，不曾想過動物也需要開闊的活動空間；還有人覺得只要擁有愛寵物的心，就有資格養寵物，完全沒考慮到時間、空間、金錢、責任這些長遠的條件。
寫下反省和告白
我希望學生能在討論活動後，好好反省自己以前是不是有不尊重寵物、不尊重生命的行為。於是發下卡紙，要他們寫下對寵物的歉意與祝福，以及對自己的期許。希望他們能真正有所感悟，誠心誠意的為另一個生命著想。卡紙收回後，我看到學生發自內心的真情告白，深深為孩子的純真而感動。
惟閔寫：「波波，你好！以前我每次走到你附近，就會嚇你或罵你；現在我才知道，你也有喜怒哀樂。我要為我曾經做錯的事，向你說對不起！」
育賢寫：「雞母蟲，真對不起！我沒有按時幫你換土，讓你被寄生蟲害死，希望你能原諒我！」
延蓉寫：「小魚，對不起！我小時候不懂事，看到奄奄一息的你們，竟然不敢去拯救，還把你們撥到水池的另一邊去；如果當時把你們救起來，你們就不會死了。真的很對不起！」
軒翊寫：「螞蟻，對不起！我上次去爬山時，看到你們合力攻擊一隻毛毛蟲，我看了很不忍心，所以把你們打跑了。那時候我不覺得自己做錯事，但上了這堂課以後，才知道那天我可能害你們餓肚子了。」
引發這次事件的倉鼠主人則在卡片中寫道：「要是知道會發生這種事，我就不會帶你來學校了。倉鼠，對不起！」
孩子們寫的卡片內容，比我上課講的還要撼動人心。我將卡片張貼在教室公布欄，下課時間，學生們紛紛圍觀，分享討論飼養寵物的觀點。希望愛的種子不僅能在他們心中發芽，還能不斷成長茁壯，透過社會大眾的良好示範，讓孩子有學習的榜樣。
標題：密碼女孩莊馥華 努力向學 追夢圓夢
文／吳啟綜
十歲，對於一個女孩來說，正是純真、活潑的年紀，但對於莊馥華來說，因為鄰家兒童貪玩，釀成大火，造成她終身無法抹滅的傷痕。她在火災中因為吸入過多一氧化碳，造成腦部嚴重受損，重度昏迷四個月；醒來時，除了聽力尚存，她失去了視力、行動和語言能力，所有生活起居都得靠母親邱梅珍打理。但她從不向命運低頭，十六年來不斷的努力，靠著注音溝通板與摩斯碼溝通輔具來表達想法，除了完成當作家的夢想，更榮獲第四屆總統教育獎，她的表現被喻為臺灣版的「密碼女孩」、「海倫凱勒」。
十六年前，莊馥華是一個聰明活潑又好學的學生，就讀臺中市信義國小四年級，還當選臺中市模範兒童，但一場大火，不僅燒掉剛得到的獎杯，也毀了她前程似錦的未來。
「這場大火，使馥華的手腳功能喪失，也無法開口表達。」莊媽媽記憶猶新的說，「從馥華的眼神中，知道她一直想上學，卻無法開口說出來。」
莊媽媽了解馥華想上學的心願，便不斷鼓勵她，而馥華也了解只有努力復健，才能回到學校上課。於是她每天很早起床做復健，超乎常人的耐力及毅力，感動了醫療人員。例如在拔掉鼻餵管後，因為吞嚥功能不好，她會一直流口水，為了解決流口水問題，她突發奇想，決定學嬰兒吸奶嘴，果然口水就不流了。
除了流口水問題，莊馥華還要戴很多矯正器，包括手腳、口腔等矯正器。戴上口腔矯正器後，她就無法刷牙。善解人意的她很有自制力，只要刷了牙就絕不吃東西，她知道吃了食物不僅容易蛀牙，而且還要再刷一次牙，會增加媽媽照顧她的負擔。
國中階段，莊馥華無法跟一般同學一樣到學校上課，因此在家自學，為了趕上學習進度，她會要求老師出作業和考試，來測驗自己的學習能力。
為了和外界有更多互動，十七歲的時候，莊馥華僅花了五天的時間，就把一百二十六組摩斯碼背熟。媽媽也跟著她一起學習，扮演溝通的角色。
經過七年在家自學，高中階段，莊媽媽每天開車載她從臺中到彰化仁愛實驗學校，一邊復健，一邊上課。莊馥華上課時必須整天坐輪椅、包尿布，上完課全身痠痛，十分疲累，但第二天她仍然堅持要繼續上。
高二那一年，莊馥華跨區到僑泰中學就讀，學習國語、地理、歷史等科目，還到彰化師大特教系、國文系、英教系旁聽。為了證明她不輸給一般學生，也參加了大學學測。莊馥華努力向學的精神，獲得總統教育獎的肯定，令人佩服。
任傳愛大使 現身說法
莊馥華現在的主要工作，是擔任生命教育講師及傳愛大使。她從高三開始就到校園、少年觀護所、兒少之家，透過輔具、影片，把愛傳出去。每次演講，她以頭部擺動，做出臉部表情來代表不同的注音符號，再經輔具轉譯逐字「說」出。她說：「如果我的故事能鼓勵更多人，我願意勇敢站出來，把愛傳到世界各個角落。」
詩人泰戈爾曾說：「向前走，別為了占有而駐足摘花，因為一路上花兒自會為你開放。」海倫．凱勒也說過：「我一直因為沒有鞋子而哭泣，直到有一天，我看到連腳都沒有的人。」老師常鼓勵馥華：「不問自己失去什麼，但問自己還能給什麼？」這些信念都是莊馥華勇敢走下去、永不放棄的動力。透過不斷的傳愛行動，她也領悟到「快樂在於我的思想，而非我的環境；我不求跑得快，但求生命有厚度」的人生哲學，對於當年闖禍的小男孩，她也選擇寬恕。
「馥華是個很有想法的女孩。」莊媽媽說，她有很多的夢想，曾經想當服裝設計師和廚師，但難度實在太高，後來開始嘗試寫詩句、散文，想當作家。她已經創作兩百多首詩，最近結集成書，已經完成了她的作家夢。
莊馥華說，今年生日最大的願望是想去海灘衝浪。莊媽媽驚訝的說：「馥華總是出其不意的說出心中的夢想，但只要說出來，她就會努力往這個目標前進。」
標題：浪子教授謝智謀，鼓勵學生修正自我
文／羅吉希
國片《艋舺》把西門町幫派少年的故事搬上大銀幕，臺灣體育大學休閒運動系教師謝智謀說：「哇，看到這樣的影片，就像看到自己的少年時光。」謝智謀小學時，曾從山地轉學到市區，因為語言問題，逃學了好一陣子；中學時更因受不了體罰而成了中輟生。
不上學的日子，他在校外閒晃，向人勒索錢財花用，甚至在觀音海邊的防空洞待了一個星期，無人聞問，餓了就到觀音廟帶走信徒供奉的祭品——這種流落街頭的經歷，讓他對行為偏差或弱勢學生多了一分不捨的關心。
他說，中輟生最可惜的，就是學校只用單一標準來判斷他們，「我們總覺得功課不好的孩子就完了，而忽略他們的潛能和需要的學習。」
在被否定的氛圍下，他們只好用更多的負面行為，來凸顯自己的存在，「其實，好學生不也常在試探，什麼樣的挑釁行為可以讓老師注意到他們，卻又不至於被退學？」謝智謀說，行為偏差學生其實不是沒有能力，而是缺乏表現的平臺和機會，「像有些過動兒，無法忍受教室裡靜態的學習活動，一旦去爬山，他們馬上學會看指北針和地圖，反應靈敏，就像山林間的獵人一樣。」
專長為休閒規畫和冒險教育的謝智謀強調，帶學生去戶外冒險，是為了讓他們在平和的氣氛下看見真實的自己——在征服山野的過程中，他們可能會因為疲倦想罵髒話，或因體力不繼而想放棄，但輔導員會適時的引導他們與自己的內心對話，讓他們對照活動困境和現實生活中的難題，轉變思考，願意帶著在活動中的體會，回到現實生活繼續奮鬥。
訂定團體公約
行為偏差少年進入團體時，謝智謀會帶領他們先訂立團體公約，例如嚴禁說髒話、抽菸、喝酒、吸毒等行為；一旦有人破例，謝智謀會非常認真的把公約拿出來檢討，問大家是不是有決心執行，如果大家都覺得這份公約的難度太高，他會當場撕毀，要大家重立一份：「我會讓大家知道，立約是件嚴肅的事情，我們是玩真的。與其擬一份大家都無法遵守的禁菸公約，還不如依實際可接受的情況，給予根數限制。」
建立對話情境
如果青少年一開始不想加入團體活動，謝智謀說：「我會尊重他們的自主權利。」不想一起唱歌、玩團康，「沒關係，他們人在這裡，不可能完全看不見，就算手腳沒跟著動，但一定會忍不住瞄上幾眼。」
許多孩子在場邊看久了，就會指指點點、發表議論，這時，謝智謀會問他們要不要加入。有的欣然接受，有的還是回答不要，但沒關係，因為謝智謀很清楚，「尊重學生自主權」比「要求全體一致行動」更重要。
扭轉自我形象
謝智謀在研究所的課程中，常要求學生尋找戶外冒險的服務對象。學生設計的活動中，包括帶感覺統合不佳的小學生上山去玩。在山野活動中，這些小學生不但學會使用瓦斯爐野炊，下山時步履變得輕快，同手同腳的問題也不見了；也有終日躺著灌食的口腔癌患者，本來對自己的體能沒信心，卻在爬山以後，快樂的進行潛水計畫；「這些都是因自我形象扭轉而產生的正面效果。」
「我希望大家都能在戶外活動中體會到『我可以』、『我做得到』、『我能夠』的心情。」一旦建立新的自我形象，就能為生活帶來變化。
覺得自己爬不上這座山？太累了想放棄？雖然同伴都願意互相扶持，可是只有自己能決定要繼續還是放棄。就像現實生活中，面對學業挫折、同儕相處或家庭問題，你可以選擇消極面對，也可以要求自己維持穩定的好情緒來面對，這種控制自己可以選擇的能力，就會帶給人力量。
謝智謀在活動中觀察到很多學生的改變，活動最後，他們甚至會主動關心輔導員；但回到現實生活，因為大環境沒有改變，學生還是沒有辦法把改變後的自己帶回家庭、學校或社會，「這是最令人傷心的部分」。謝智謀期盼社會保留一塊空間來接納他們。
（99年4月12日刊登）
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