文／楊雅如
近來最熱門的話題，莫過於討論線上互動遊戲——「開心農場」了，因為能夠人在家中坐，指間彈動便完成「開軒面場圃」、「種豆南山下」的悠然意境，這樣的誘惑怎不令人怦然心動？菜種得如何不得而知，不少人卻因此荒廢了工作和學業，鎮日沉迷在一方螢幕之間，努力耕種永遠收成不了農作；反倒是詐騙集團收成得快，警方已破獲不少利用開心農場交易的不法案件。
缺少真實互動 誤導孩童心靈
其中受害者不乏未成年的孩子，傷害還不止於財物的損失，物質上的損害可以細數，但心靈上的誤導和傷害就難以估計。
小時候，我對於能夠養寵物總是充滿期待，希望有一隻毛茸茸的小狗或小貓來豐富我的生活，卻不能如願。一直到讀大學，我在滂沱大雨中，撿到一隻虛弱的棄貓，牠一生下來就被拋棄在寒冷的臺北街頭；如果不是遇見我，牠恐怕難以存活。
從未養過寵物的我，幾經掙扎，還是決定收養牠，因為我怎麼也不忍心把牠放回原處，看牠虛弱無助的發抖。後來，我知道那就叫「惻隱之心」。當然，這個名詞我早在書上學過，但真正發自內心，是因為與小貓相遇。
我很幸運，因為有些人也許一輩子都無法體會那種感受，那是對生命的珍惜與付出，這樣珍貴的感受，是開心農場無法提供的。
給予正向生命經驗
有一次，一篇關於學生自殺的文章，引起同仁們的熱烈討論：身為教師，我們該做什麼來避免孩子走上這條路？臺灣的教師充滿了熱忱與溫暖，只要對孩子有益的事，都樂於嘗試與討論。最後，我們的結論是「提供孩子正向的生命經驗」。
人生難免遇到挫折，每個人都需要信念，才能在不順利的時候做出正確的判斷。孩子們的年紀尚小，但是可以透過他人的生命經驗來補足、壯大，就像蘇麗文的負傷奮戰、口足畫家楊恩典對生命的歌頌、水蜜桃阿媽和五個孩子之間強烈的親情……，都可以作為生命教育的典範。
感動也要行動
近來也有學者專家討論，已經引導、啟發孩子，讓孩子感動了，但是具體的行動呢？跟開心農場的立即收成比起來，良善種子的發芽確實進展緩慢，無法立即收成，也不能互贈雞隻或牛羊，只能等待。孩子的人生很長，我們無法預知種下的種子什麼時候會開出美麗的花，但可以確定的是，他未來一定受用。
行動不只是落實在眼前，更重要的是激發心裡的感動與對話。當然，行善或當志工送愛心都是很好的行動表現。愛由「做中學」，既自然又能給孩子成就感。
我收養的小貓取名小天，決定收養時，便送去給獸醫打預防針、檢查身體，並且洗了一個舒服的澡。我已經準備好要迎接小天進入我的生命，只是醫生提醒我：「這樣的棄貓很虛弱，在流浪的過程中可能染病，不容易養活，你要有心理準備。」
果真，小天在我帶牠回家後第三天，就回天乏術了。當時，我真是痛徹心扉，悲不可抑，在動物醫院便難過的哭了起來，好心的醫生不只要幫忙處理小天的遺體，還要安慰我。
這樣的痛苦，在虛擬遊戲中是體驗不到的，感受不到生的喜悅，自然也沒有死亡的悲哀；沒有辛苦揮灑的汗水，自然也沒有歡呼收割的喜悅，只能說是「窮開心」一場。
真要說有什麼好處，我想就是方便吧。不須弄髒手，動物死了再養就有，對生與死的感受差別不大。孩子在這樣的農場裡，沒有生命的真實感，也缺乏人與人、人與物之間的牽動與交會。
缺乏人我之間的互動，心靈迷失的強者會欺凌弱者，再把欺凌的內容放上網路，這樣的事件層出不窮，因為還沒來得及醞釀出仁者的不安與不忍之心，便讓網路世界的空洞、空虛給消磨殆盡了。
網路只會帶來冰冷，而沒有生命的溫度，如何把孩子帶回現實世界，是當務之急。有人問我，如果知道小天在三天後就會離開，我還要不要煞費苦心的收養牠？我想，我會的！因為跟牠在一起的時光會永遠留在我的記憶中，畢竟真實相處過、互動過，愛與情感才會滋生又永久。
（99年1月4日刊登
標題：蝴蝶幼蟲的一堂課
文／蘇秋金
故事就從一隻「鳥糞蟲」開始……
學校的工友阿姨在整理花圃時，發現了一隻隻蝴蝶幼蟲正在啃食她辛苦種植的柚子樹。因為不忍殺生，於是四處尋找願意飼養牠們的小朋友，正巧遇到班上的「昆蟲小達人」蔡明嘉，於是可憐的「鳥糞蟲」有了照顧牠們的小主人，從此不需要再餐風宿露。
●認識鳥糞蟲
「哇！鳥大便，好惡心！」就在班上同學尖叫不斷時，阿嘉急切的說：「這不是鳥大便，是蝴蝶幼蟲，而且是鳳蝶的初齡幼蟲呵！只要再蛻幾次皮，外表就不一樣了。」阿嘉的解說讓同學產生了好奇心，半信半疑的跑來問我。為了解惑，我補充了一堂自然課，解說昆蟲的完全變態和蝴蝶的成長過程，並從牠的食草及形狀，判斷是柑橘鳳蝶或無尾鳳蝶。
因為對種類的不確定，讓孩子們產生了好奇心。我藉機讓他們觀察、記錄蝴蝶幼蟲，並從中辨識蝴蝶的種類，更希望他們從飼養過程中，了解生命的可貴，進而尊重大自然的每一個生命。
「鳥糞蟲」似乎為了支持阿嘉，第二天便迫不及待的蛻去像鳥大便的保護皮，露出綠色表皮。早上一到學校，學生便七嘴八舌的爭相走告，他們似乎也為了這難得的經驗感到興奮。不久，工友阿姨又抓來一隻更大的幼蟲，和剛蛻皮的幼蟲相比，簡直是小巫見大巫，小朋友看了更是興奮不已。
●徵求小保母
我決定讓更多學生參與，於是徵求五位小保母，讓他們各自擁有飼養箱，並在班網上分享飼養過程。此時，阿嘉又著急了：「老師，他們不會照顧，會把幼蟲養死。」我說：「如果你擔心，為什麼不給同學上課，分享你的經驗，讓同學跟你一樣成為專家呢？」
於是，阿嘉利用自己原先放置在網頁上的相片和資料，給同學上了一堂「如何照顧蝴蝶幼蟲」的課。同學們專注的聽，並提出不少問題，例如如何處理摘下來的葉子，多久清理一次糞便，化蛹時要怎麼辦……這些問題阿嘉都一一說明，讓這些小保母放心不少。
●領悟生命的強韌
三天後，最大的一隻蝴蝶幼蟲化蛹了，像樹葉狀的外觀，讓學生了解昆蟲在野外求生的方法，例如會發出刺鼻酸臭味的觸角，以及隨環境變色的蛹等。驚喜的發現，讓孩子更小心翼翼的呵護幼蟲。
有一天，一隻蛹因為固著不穩掉了下來，阿嘉擔心的說：「老師，這樣牠會死。」我安慰他：「蝴蝶生活在大自然中，具有強韌的生命力，不會因為環境稍稍改變就輕易屈服。今天，牠們有幸遇到你們，受你們的保護，如果牠在野外遇到這樣的情況怎麼辦？是生是死，就靠牠們自己了。你們已經盡力了。你想想，父母照顧你們不也是這樣嗎？總有一天，你們必須獨立，離開父母的保護，獨自面對社會的挑戰。」阿嘉似乎領悟了其中的道理。
隨著冬天的來臨，幼蟲的數量變少了，僅剩的幾個蛹似乎也放慢了腳步，準備以蛹的形態過冬。怡萱擔心的說：「老師，牠們是不是死了？」為了不讓學生擔憂，我解說蝴蝶的冬眠生態，讓他們了解大自然萬物不像人類，可以將環境調整到適合生活的狀態，所以很多動物會藉著冬眠來度過寒冷的季節，蝴蝶因為感受到環境的變化，選擇以蛹的形態來過冬。
●尊重生命回歸自然
故事未完，孩子們卻增長了不少常識，更重要的是從飼養的過程，感受到幼蟲與他們是緊密連結的共同體，因而更懂得尊重生命，也體會到父母對他們的用心。最讓我感動的是，他們將每一隻羽化的蝴蝶輕輕送回大自然而不占為己有的大愛表現。
「老師，大寶回來了！」窗邊停棲的無尾鳳蝶輕輕擺動翅膀，似乎在對我們說謝謝！
標題：校園重建擁真情
文／莊雅薰
暑假中，一場八八水災，讓我在臺南學甲的家園、校園都泡在水裡，但這次災難，帶給我們的不是悲傷，而是感受到國際和臺灣社會各界的溫暖與愛心。
八八水災主題教學
開學後，我將這次水災的珍貴畫面，以及學校重建的經過，編成教學活動課程。教務處也收集、剪輯報紙，將所有報導八八水災的新聞、感人的救災畫面張貼出來，並由各班老師進行讀報教育。姜主任與易霖老師也布置了「八八水災」主題專區，規畫了剪報區、主題閱讀區、互動電子白板操作區，讓老師帶學生進行知性教學之旅，讓學生從中學會感恩、惜福，懂得愛惜自然生態，並了解生命的珍貴與脆弱。
當老師進行「八八殤．擁真情」資訊融入教學時，小朋友可以透過互動式電子白板，觀賞到淹水的影片，以及各界救災的感人照片；並透過電子白板與即時回饋系統進行教學評量，讓學生認識、了解八八水災不只是天災，也是人禍——是濫墾山坡地，以及人與河川爭地的結果。
學生訴說親身經歷
在這次主題教學過程中，學生踴躍發表家中淹水的情景，個個像是「小小解說員」般。
翔智說：「水一直淹進我家，爸爸用千斤頂把車子架高。」柏毅說：「一樓的廚房都泡在水裡，又停電兩天，幸好有志工阿姨來分送便當。」庭軒說：「我的外婆就是搭國軍的裝甲車到公所避難的。」亭儀也說：「家前面的馬路都淹水了，水裡有好多蝦和吳郭魚。大家苦中作樂，拿著塑膠袋在撈魚蝦呢！」濰安說：「學校操場水淹得很高，都看不到跑道了。」喆宇說：「水溝和馬路都分不清楚了，到處都是汪洋一片，學校就像水鄉澤國。」
這是學生們第一次遭遇如此嚴重的水災，這樣深刻的生命經歷，相信他們一輩子也忘不了。
映辰說：「金帥飯店突然被水沖垮，真恐怖！」子軒說：「媽媽看到小林村村民呼喊家人名字的報導畫面，一直流眼淚。」皇明說：「雖然我們學甲淹水又停電，但是看到林邊那裡情況更嚴重，他們比我們更需要救助。」
了解學校重建過程
從學校重建過程的照片中，學生看見姜主任、林主任、曉嵐老師、倩辰老師都捲起衣袖、褲管，加入清理行列；也看到慈濟中學的女學生協助清掃校園環境，挖除爛掉的地板。育臻說：「這些大姐姐真不簡單，清掃很辛苦，也很費力！」濰安說：「原來幫助人不只是用金錢才做得到，幫忙整理環境也是做善事。」
正煩惱開學日即將來臨，教室的地板卻苦無經費重建時，臺積電董事長夫人表明願意協助校園重建；微星科技也捐出電腦給受災的學校；愛智圖書、國語日報社也捐贈一批圖書給學校。企業界伸出援手，讓學校得以如期開學。
化感謝為行動
在藝術課程中，小朋友將感謝化為實際活動，不但製作感謝卡，並錄下真情告白，說出心中的感謝。亞奕：「張爺爺謝謝您！讓我們有新的地板。」育甄：「謝謝微星科技送我們電腦，不然教室裡的電腦泡水以後，我們都不能使用電子白板了。」琪閔：「謝謝愛智圖書、國語日報社寄來好多箱圖書，讓我們有書可以看。」沂佳：「雖然丟掉很多泡水書，心裡很難過，但是看到有新書，我就破涕為笑了。謝謝捐書的人！」祐丞：「老師說這次幫助過我們的人，都是我們生命中的貴人。」
相信這次主題教學是實用與生活化的，希望學生懂得感恩，能說出感謝，更盼望能在學生身上激起愛護大自然的情懷。
（98年12月21日刊登）
標題：卡片傳祝福 生命因互動而精采
文／陳淑純
這學期重新編班，我想讓這群來自不同班級的小朋友知道，生命唯有透過參與和分享，才會更豐富、更有意義，臺北市景興國小三年三班是一個整體，藉著參與、分享與關懷，彼此更緊密。
冷漠孤立是懲罰
我讓小朋友進行白飯實驗：對三碗白飯分別說讚美的話、不好聽的話，還有不理它。
小朋友發現，被讚美的那碗飯較少產生黴菌；被惡言相向的那一碗，產生較大區域的黴菌；而不理它的那一碗隱藏了大片黑色黴菌，看起來好恐怖。
我也指著牆上的世界地圖告訴小朋友，在南半球的所羅門群島，原住民要砍伐樹木的時候，只要聚集在那棵樹的周圍，大聲咒罵，那棵樹就會逐漸枯死。
我藉此告訴小朋友，冷漠與孤立是最大的懲罰。對家人和朋友的關心、提醒，應該心存感謝。如果以冷漠的心態對待人和環境，人心裡面的黴菌會更可怕，所以不要成為滿布黴菌的那碗白飯，也不要變成所羅門群島的那棵樹。
不久，小朋友主動提了一條「不能口出惡言」的班規，獲得全班表決通過。
傳情卡 老師當快遞
為了讓小朋友體驗祝福不是擺在心裡，而是要用行動表達，我在班上實施了小卡片制度，同學之間想要表達感謝或祝福，除了用嘴說，也可以寫卡片。將卡片投遞到卡片箱裡，每隔一段時間，老師就擔任快遞，幫大家傳送祝福。
我利用舊名片背面當作傳情卡片。一開始因為彼此生疏，我讓全班小朋友各寫一張「加油卡」，分別貼在教室裡的兩根「反省柱」上，讓受罰的小朋友「面柱思過」時，看到的是「我們陪你！」「下次不要再犯呵！」「一起努力吧！」「不要氣餒，加油！」等提醒與打氣的小卡片。
時日一久，卡片箱裡的卡片內容，不再局限感謝和祝福，還有提醒、道歉、慰問、悄悄話等出現，甚至是「你不要再搗蛋了」、「請你上課專心一點」等善意的「無名氏」卡片。
這一張張紙短情長的小卡片，記錄了同學之間的互動。我讓小朋友把收到的卡片逐一貼在小書上，加上自己回應的意見或心情，成為獨一無二的校園札記。
回饋 老師大豐收
一個多月前，年近九旬的爺爺在加護病房裡和病魔拔河，忐忑的我告訴班上小朋友，這段期間，老師可能會臨時請假。還不了解生死大事的他們，開始在卡片箱裡、我的桌上留下「祝老師的爺爺平安」的祝福卡；後來，爺爺不敵病魔走了，卡片的內容變成「希望您的爺爺在天堂守護您」、「老師不要難過」等話語，小朋友的童言童語讓我好感動。
母親因忙於喪事而病倒，我急著趕赴醫院時，桌上陸陸續續出現一張張卡片。面對小朋友自發的舉動，我雖感動，卻無暇與他們談心。
我把累積近百張的小卡片（包含寫給我的安慰與鼓勵卡、寫給我母親的慰問和祝福卡片）留在病房內，母親也感到好欣慰。
除了卡片，許多小朋友也在聯絡簿的小日記裡，表達他們的憂心與祝福。後來，母親的病情逐漸好轉，從甦醒、拔掉維生機器，轉入普通病房到出院，我都向小朋友傳達病況，他們每聽到好消息，都雀躍的以掌聲回應。我告訴他們，因為他們的祈福，產生了很大的力量。小朋友不間斷的小卡片，成為我每日往返醫院最重要的支持力量。
生命不是只有一個你、一個我，而是有「我們」；生命是建立在人與人、人與環境的互動上，即使是一張小卡片；無論是寫卡片或收卡片的人，都因為熱情的互動，而讓生命更璀璨。
標題：網路是仙丹還是毒藥？
文／張黛眉（臨床心理師）
網路是這個世代小孩的生活必需品，他們似乎與生俱來有使用電子科技的能力。但是關於網路層出不窮的負面消息，讓父母非常憂心。前教育部長曾志朗說，沉迷網路的宅男因為與現實生活脫節，看到超市賣的雞腿六隻一包，還以為一隻雞有六隻腳。開心農場的偷菜狂熱，也讓人擔心虛擬世界的遊戲是不是會影響孩子的道德觀。網路交友產生的潛在問題和危險，以及網路成癮造成親子關係的衝突和緊張，讓這一代不得不正視這個讓人又愛又恨的發明所帶來的衝擊。
Part1
網路 擴大交友範圍
●小孩：「不讓我上網，我活不下去！」
●爸媽：「你再上網，你的人生就完蛋了！」
關於網路的使用，父母與孩子經常是在兩個完全不同的世界裡，無法對話與溝通。網路到底是快樂的泉源還是害人的毒品？關鍵就在於你與網路之間的關係，是你在運用網路，還是網路在控制你？
讓我們來聽聽網路小孩與父母的對話，同時也幫助他們彼此了解，找到共識。
●孩子：透過網路，我交到很多好朋友，還可以和好朋友聊天，分享快樂或訴說心事。
●爸媽：跟朋友每天在學校聊天還不夠，回家還要花那麼多時間掛在MSN上。在網路上和網友聊天，還不如在真實的世界裡多交些朋友，多和朋友出去走一走，不要一天到晚「宅」在家裡，很不健康。
給父母的話：
有了網路以後，交朋友的管道，以及與朋友互動的方式更多元，除了在生活中實際接觸，還可以透過網誌、部落格和即時通等方式和好朋友聊天，分享心情或傳遞訊息，也可以和遠方的朋友保持聯繫。因為網路的即時性，讓人有密切互動的感覺，可以常常享受和朋友互動的快樂。
給孩子的話：
由於網路上的互動不需要面對面，反而會讓人的言行變得比較不負責任，像是誇大自己的情感表達，或是利用言論去傷害別人，這些行為造成的後果常常超乎自己的想像，因此，網路交友更要謹言慎行，懂得保護自己。
有些人因為有社交畏懼的障礙，透過網路交朋友比較自在。這雖是解決孤單寂寞的好方法，但若能透過網路交友的學習過程，增加自己的社交技巧和自信心，然後在現實生活中一步步嘗試去結交朋友，將會獲得更多快樂，因為和朋友面對面的接觸更有真實感。
Part2
跳脫虛擬世界 回到現實生活
●孩子：網路遊戲讓我得到自信心和成就感，比起讀書，從網路遊戲中得到成就感容易得多。
●爸媽：那個自信心是假的，現實生活中如果沒有自信，一切都是空談。你只是讓自己逃避到虛擬的世界裡。
給孩子的話：
根據對人類行為及心理的了解，網路遊戲的設計就是要讓人上癮，讓遊戲者得到不斷進步的快樂。而且越多人玩，遊戲公司就越賺錢。聰明的你要能看出這個陷阱，學會不被網路遊戲控制，而是讓它成為休閒活動之一。
如果你發覺越來越不能控制自己，時時刻刻都想遊戲，如果沒有玩心情就很惡劣，就表示你被它控制了。這時，唯一的方法就是暫時停止遊戲，擺脫這個惡魔。很快的，你會轉移焦點，去接觸以前有興趣的其他活動。
給父母的話：
如果孩子沉迷在網路遊戲的成就感裡，表示他在現實生活中可能缺乏成就感和自信心。不是每個孩子都是讀書的料，幫助孩子找到長處和興趣，在現實生活中發揮自己，得到肯定，才能幫助他遠離網路遊戲的誘惑。
孩子在網路世界的表現，也許可以提供父母一些發掘孩子長處的線索。父母可以學習網路遊戲設計者將孩子「黏」在網路上的方法，也設法在實際生活中讓孩子「黏」在建設性的行為上。
Part3
給予團隊 合作機會
●孩子：網路遊戲讓我有團隊合作完成任務的成就感，不像實際生活中執行任務那麼危險或費力。
●爸媽：每次完成任務都要花那麼多時間，中途要你吃飯、洗澡，你都不理人，雖然沒有花力氣去執行任務，但你的身體都搞壞了。
給父母的話：
有些網路遊戲需要團隊合作，與隊友一起克服困難。這種遊戲對孩子而言，是正面的人際情緒經驗。父母可以在現實生活中幫孩子安排類似的活動，例如成立球隊、設計團隊遊戲或比賽。透過團隊活動，孩子可以學會合作，體驗克服困難的成就感；也可以觀察在團隊合作的過程中，每個人的表現方式及個性特質。
給孩子的話：
有些網路遊戲很花時間，所以要會安排時間，把該做的事都做完，而且有足夠的時間，才能玩這樣的遊戲。長時間遊戲，對眼睛及肢體肌肉都會造成傷害，所以玩的時間不能太長。一個會計畫安排時間的孩子，能夠自我控制，自然能得到父母的信任。
（98年11月23日刊登）
標題：品德小天使 實踐好言行
文／陳昭玲
「紀翔就像小草一樣，不會被風吹倒。」在日記本上，臺北縣興南國小學生蘇家瑩筆下的「小草」，是班上人見人愛的同學王紀翔。雖然他患有先天軟骨發育不全症，個子嬌小，但臉上總是堆滿笑容，性情樂觀又隨和，同學都喜歡跟他做朋友，還被全班票選為「品德教育小天使」，成為散播品德的小種子。
「雖然外表和別人不一樣，有些學生會投以異樣眼光，不過他並不在意，反而以平常心看待，因此，其他同學從紀翔身上，看到了他樂觀坦然面對人生的力量。」導師蔡佳容說，班上同學都會主動幫紀翔拿高處的東西，或是幫忙抬比較重的物品，從付出關愛中，體會到施比受更有福。
王紀翔有幾個要好的同學，張存毅是其中一個，但三年級分班後，兩人不同班，開學前幾天，彼此都不知對方的下落，張存毅利用下課時間努力找王紀翔；過了幾天，兩人終於在穿堂相遇，開心的緊握對方的手。張存毅說：「我會和紀翔當一輩子的好朋友。」
王紀翔不畏先天障礙的樂觀態度，以及他和張存毅之間的情誼，令校長李春芳十分感動。李校長回憶，國小時班上也有一名患有小兒麻痺的好朋友。最近，他從電視上得知，這個同學參加「食物銀行」計畫，號召志工收集麵包，再分送給低收入戶。李校長說：「從紀翔和我小學同學的身上，我體會到生命的力量和價值，不因外表差異而受限，反而展現更可貴的一面。」
「對待身心障礙的學生，師生應該抱持平常心。」李春芳認為，除了提供他們所需的硬體設施，和他們相處及對他們的照護也應該一視同仁。看到家中牆上貼著校長頒發的「品德教育小天使」獎狀，王紀翔更有信心的迎接未來的人生。
學童演廣播劇 散播品德芬芳
興南國小上學年配合臺北縣教育推動品德教育，與其他九所學校研發品格教育試辦教材，以尊重、責任、公德、誠信、感恩、合作、關懷、助人、正義及反省為十個中心德目，透過教學、生活、體驗及實踐，建構學生良好的品德。
學校全方位推動品德教育，除了每個月每班依據中心德目推荐小天使，也規畫品格小故事廣播劇、故事媽媽晨光盛宴、生命教育話劇演出，以及鼓勵學生參與社區服務等多元活動。
「隔壁班自治小市長的候選人，為了爭取選票，竟然偷偷送筆記本給同學。」「我最想得到的筆記本終於到手了！」「你們要把筆記本還給對方，因為這是接受賄賂。應該要用正當的方法，爭取自己想要的東西，我媽媽說這才是廉潔的美德呵！」由五名學生完成的品德小故事廣播劇，透過教育廣播電臺，將品德的芬芳散播到全國各地。
志工媽媽說故事 引導正確觀念
學生在品德小故事廣播劇上的優秀表現，故事媽媽是幕後的大功臣。因為學生原本對廣播劇一竅不通，經由志工媽媽的專業調教，密集訓練，才能在二十分鐘的廣播劇中，將扮演的角色發揮得淋漓盡致。
「森林裡，有一隻小老鼠總認為沒人看得起牠。有一天，獅子看到狐狸欺負牠，便見義勇為的救了牠。後來，獅子不幸被獵人設的陷阱困住，小老鼠用力咬破網子，結果牠們成了好朋友。」故事媽媽和大愛媽媽在每週二晨間，為一到三年級的學生說故事，進行角色扮演和討論，將《伊索寓言》等繪本的故事，轉化為品德教育的題材，以寓教於樂的說故事方式，讓品德內化在學童的心中。
志工媽媽將疼愛家中孩子的小愛，化為關懷更多孩子的大愛，並參加羅慧夫顱顏基金會故事媽媽培訓，以基金會「用愛彌補」系列故事，與學生討論故事的含意和生命的意義，拉近一般學生和特殊學生之間的距離。志工媽媽同時配合學校推動校園防霸凌活動，以小劇場和宣導短片的形式，探討弱勢和新住民族群在學校被欺侮的問題。
「孩子的品德養成是日積月累的，且影響一輩子。然而推動品德教育，必須由學校和家庭共同參與，孩子才能在生活中實踐。否則在校是一套，在家又是一套。」曾擔任學校志工媽媽故事組組長的家長會長江淑萍說，每當看到學生聆聽故事後，都會反省自己的言行，更加珍惜擁有的人事物，並心懷感恩，常令她感動不已。
（98年11月2日刊登）
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