標題：『浪子教授謝智謀，鼓勵學生修正自我』**本文摘自國語日報
文／羅吉希
國片《艋舺》把西門町幫派少年的故事搬上大銀幕，臺灣體育大學休閒運動系教師謝智謀說：「哇，看到這樣的影片，就像看到自己的少年時光。」謝智謀小學時，曾從山地轉學到市區，因為語言問題，逃學了好一陣子；中學時更因受不了體罰而成了中輟生。
不上學的日子，他在校外閒晃，向人勒索錢財花用，甚至在觀音海邊的防空洞待了一個星期，無人聞問，餓了就到觀音廟帶走信徒供奉的祭品——這種流落街頭的經歷，讓他對行為偏差或弱勢學生多了一分不捨的關心。
他說，中輟生最可惜的，就是學校只用單一標準來判斷他們，「我們總覺得功課不好的孩子就完了，而忽略他們的潛能和需要的學習。」
在被否定的氛圍下，他們只好用更多的負面行為，來凸顯自己的存在，「其實，好學生不也常在試探，什麼樣的挑釁行為可以讓老師注意到他們，卻又不至於被退學？」謝智謀說，行為偏差學生其實不是沒有能力，而是缺乏表現的平臺和機會，「像有些過動兒，無法忍受教室裡靜態的學習活動，一旦去爬山，他們馬上學會看指北針和地圖，反應靈敏，就像山林間的獵人一樣。」
專長為休閒規畫和冒險教育的謝智謀強調，帶學生去戶外冒險，是為了讓他們在平和的氣氛下看見真實的自己——在征服山野的過程中，他們可能會因為疲倦想罵髒話，或因體力不繼而想放棄，但輔導員會適時的引導他們與自己的內心對話，讓他們對照活動困境和現實生活中的難題，轉變思考，願意帶著在活動中的體會，回到現實生活繼續奮鬥。
訂定團體公約
行為偏差少年進入團體時，謝智謀會帶領他們先訂立團體公約，例如嚴禁說髒話、抽菸、喝酒、吸毒等行為；一旦有人破例，謝智謀會非常認真的把公約拿出來檢討，問大家是不是有決心執行，如果大家都覺得這份公約的難度太高，他會當場撕毀，要大家重立一份：「我會讓大家知道，立約是件嚴肅的事情，我們是玩真的。與其擬一份大家都無法遵守的禁菸公約，還不如依實際可接受的情況，給予根數限制。」
建立對話情境
如果青少年一開始不想加入團體活動，謝智謀說：「我會尊重他們的自主權利。」不想一起唱歌、玩團康，「沒關係，他們人在這裡，不可能完全看不見，就算手腳沒跟著動，但一定會忍不住瞄上幾眼。」
許多孩子在場邊看久了，就會指指點點、發表議論，這時，謝智謀會問他們要不要加入。有的欣然接受，有的還是回答不要，但沒關係，因為謝智謀很清楚，「尊重學生自主權」比「要求全體一致行動」更重要。
扭轉自我形象
謝智謀在研究所的課程中，常要求學生尋找戶外冒險的服務對象。學生設計的活動中，包括帶感覺統合不佳的小學生上山去玩。在山野活動中，這些小學生不但學會使用瓦斯爐野炊，下山時步履變得輕快，同手同腳的問題也不見了；也有終日躺著灌食的口腔癌患者，本來對自己的體能沒信心，卻在爬山以後，快樂的進行潛水計畫；「這些都是因自我形象扭轉而產生的正面效果。」
「我希望大家都能在戶外活動中體會到『我可以』、『我做得到』、『我能夠』的心情。」一旦建立新的自我形象，就能為生活帶來變化。
覺得自己爬不上這座山？太累了想放棄？雖然同伴都願意互相扶持，可是只有自己能決定要繼續還是放棄。就像現實生活中，面對學業挫折、同儕相處或家庭問題，你可以選擇消極面對，也可以要求自己維持穩定的好情緒來面對，這種控制自己可以選擇的能力，就會帶給人力量。
謝智謀在活動中觀察到很多學生的改變，活動最後，他們甚至會主動關心輔導員；但回到現實生活，因為大環境沒有改變，學生還是沒有辦法把改變後的自己帶回家庭、學校或社會，「這是最令人傷心的部分」。謝智謀期盼社會保留一塊空間來接納他們。
（99年4月12日刊登）
標題：Bye-Bye莫拉克 災難別再來
文／王瓊文
去年八月八日，莫拉克颱風帶來臺灣歷史上最大的豪雨，在七十二小時內，下了兩千七百四十八毫米的雨量，超過臺灣年平均降雨量兩千五百一十毫米，等於三天之內下了一年的雨量，創下世界前四名氣候極端的紀錄。許多人在風災中失去了親人和家園，高雄縣甲仙鄉的小林村更在一夕之間夷為平地，令人不捨。
在莫拉克風災裡，有很多小朋友被迫離開了爸媽，離開了學校與同學，他們現在到哪裡去了呢？二○一○年第四屆臺灣國際兒童影展特別企畫製作「Bye-Bye莫拉克」系列紀錄短片，記錄災區的小朋友如何面對災變，調整心情，走出創傷。
想念的方式
在《想念的方式》影片中，就讀小林國中的玉米，在莫拉克風災中失去了最好的朋友蚊子。倖免於難的她，常常寫下自己的心情，再把信件焚燒，寄給天國的好友。玉米相信，蚊子在天上守護著她。玉米每天幫阿媽開店做生意，也常去探望同學的家人。她說，她要勇敢的為蚊子好好的活下去。
流浪小森林
《流浪小森林》描述小林國小的學生在災變後遷到鄰近小學讀書，雖然熟悉的同學不見了，家園也不見了，但是故事中的主角堅強的陪伴母親重建家園，尋找一塊土地共同耕耘。他們開始學習有機農業，做好水土保持，埋下希望的種子，等待生機。他們沒有在災難中喪失勇氣，反而懂得珍惜身邊美好的人事物，更謹慎的守護大地。
一條流過我家的河
當你打開水龍頭時，就有嘩啦嘩啦的自來水一直流出來，可不要浪費這珍貴的水資源呵！你知道嗎？位於臺南南化水庫保護區的瑞峰國小，全校只有二十七個學生。全校師生都住在學校裡，但是他們沒有自來水可用，必須自己尋找水源，取用未經過濾的水。
每逢颱風過後，土石流把學校附近的地形改變了，他們就必須重新找水源，但是他們一點也不會覺得不方便。他們熟悉山上的每一個角落，蜘蛛、青蛙等所有的動植物都是他們的好朋友。他們吃的是附近居民栽種的食物，因為資源得來不易，所以他們絕不浪費。《一條流過我家的河》，讓我們看到這些真正在生活裡落實節能減碳口號的小朋友。
大雨過後的美勞課
有些鄰近莫拉克災區的小朋友，雖然幸運的逃過了劫難，卻面臨遷村的難題。小朋友一點也不想離開家園，這裡有他們熟悉的朋友，還有一起玩耍的祕密基地。《大雨過後的美勞課》裡，高雄縣茂林鄉萬山部落的小朋友，用真人動畫、光影戲和黏土動畫告訴大家，莫拉克的那個夜晚，他們如何度過，以及他們對遷村的看法。
學習因應全球暖化與氣候變遷
千萬不要以為全球暖化和氣候變遷的問題，是災區居民或政府才需要關心的呵！
在莫拉克風災之後，很多人都會問，為什麼會有這麼嚴重的豪雨和洪災？還會不會有下一個莫拉克？答案是令人憂心的。
全球面臨暖化的危機，異常氣候現象不僅會持續發生，而且規模更大，頻率更高。以臺灣為例，在一九九四年到二○○一年之間，每間隔三到四年，才會出現一次雨量驚人的颱風；但是從二○○七年起，幾乎連續三年都出現超大豪雨，豪雨發生間隔縮短為一年，而且降雨時間集中，降雨強度更強。
臺灣這一百年來，平均溫度增加了攝氏一點三度，是全球平均值的兩倍。氣溫上升將提高降雨的機率，也讓海平面逐漸上升。臺灣是全球受到海平面上升衝擊最大的十個國家之一。
面對全球暖化、氣候變遷，以及越來越詭譎的自然現象，大家必須共同面對危機，更積極的推動節約能源，開發再生能源，提升能源效率，以及落實節能減碳的工作。讓我們一起從災難中學習，向莫拉克說Bye-Bye！
來看紀錄片
2010年第四屆臺灣國際兒童影展4月1日到4月8日在臺北誠品信義店及信義威秀影城放映，請電洽公視02-26332000或公視網站查詢。
（99年3月29日刊登）
標題：斑鳩生寶寶 學童欣喜感動
文／洪瑾瑜
週三中午，三名六年級學生來告訴我一件奇妙的事，神祕的表情中帶著一點兒興奮，不過，又好像不願意張揚似的。原來，她們發現行政處室走廊外的榕樹上，有一對斑鳩在築巢。
我與她們躡手躡腳，企圖從二樓偷偷觀察斑鳩築巢的情形。我輕聲問這三個小女生：「發現這一對斑鳩幾天了？是誰最先發現的？咦！操場周邊是最吵的地方，為什麼牠們會選擇在這裡築巢呢？」
校園裡常有各種鳥類從上空飛過，我跟小朋友介紹過的有麻雀、紅嘴黑鵯、珠頸斑鳩、燕子、綠繡眼、樹鵲、大冠鳩等，也有好幾隻家燕在附近商店的屋簷下築巢。學校鄰近車水馬龍的臺北市興隆路，但是這些鳥不畏嘈雜，天天與我們共舞，可見學校附近的環境必定有吸引鳥類之處。
週五早上，一到學校警衛就告訴我：「昨天母斑鳩生了兩個小斑鳩蛋！」我驚呼：「天哪！怎麼這麼快？我才公出一天，母斑鳩就生了！」記得週三那一天，公斑鳩與母斑鳩在校園中盤旋，非常緊急的尋覓乾樹枝。我們一邊觀察，一邊為牠們捏把冷汗，因為那個巢築得緊迫，地點並不佳（接近籃球場的籃球架上方），猜想可能是牠們原來在附近樹叢裡築的巢被破壞了；也可能原來的築巢地點更糟，所以緊急又尋覓了這一個；或是因為母斑鳩就要臨盆，牠們才顯得如此慌張。而我們興德校園充分給予牠們舒適與安心的感覺，所以在完成簡易斑鳩巢後，母斑鳩即順利生產。
週五傍晚放學時，我告訴全校師生這個喜訊。接連幾天，有幾位老師指導小朋友到圖書室找斑鳩的書籍或報導進行研究；下課時間，有小朋友手捧鳥類的書籍與同學分享、討論。
大約兩週後，斑鳩寶寶順利誕生了。訓導主任陳瑞香早在二樓架起攝影機，全程拍攝斑鳩家族孵育雛鳥的動態，並將照片公布在學校網頁，將攝影畫面放在興德影音檔供大家欣賞。教務主任楊文凱則提供望遠鏡，讓小朋友可以就近觀賞斑鳩媽媽與寶寶互動的溫馨畫面。
將近一個月的時間，校園裡的話題都圍繞在斑鳩家族身上，珠頸斑鳩成了興德校園的寶貝。
飼養鳥或動物當然也可以進行這樣的行為觀察，達到體驗效果，但利用這個千載難逢的機會，向小朋友介紹朱頸斑鳩，更是可貴。從下課排隊爭相觀賞，以及到圖書室查閱鳥類與生態資料的畫面中，可以看到生態環境給予孩子的感動。
能掌握這樣的機會教育，真是太好了！
標題：失去同學
文／王乙宇
學生小珍原本以為只是感冒、發燒，沒想到突然昏迷不醒，被緊急轉送大醫院的加護病房。一聽到這個消息，班上的小朋友都十分擔心，每天總有孩子關心的問：「老師，小珍什麼時候才會回來上課？」「小珍為什麼請假那麼久？」
班上的孩子在小珍住院這段期間，做了許多祈福燈籠和鼓勵的卡片，還特別錄了一捲錄音帶，裡面有每個孩子對小珍說的話。有人擔心小珍回學校上課趕不上進度，有人決定將音樂課學到的歌曲，唱給病榻上的小珍聽。雖然大家在學校不斷的傳送祝福，但是小珍在昏迷三個月後，還是離我們而去，到天上當小天使了。
輔導老師擔心孩子無法調適這種失去同學的悲傷情緒，特別利用繪本故事，來引導孩子了解生命的消逝是人生必須面對的課題。身為老師的我，雖然平時常利用故事、時事新聞等來進行生命教育，但是當自己第一次面臨和孩子生離死別的經驗，心中真有說不出的難過。
為了錄音，全班願意晚十分鐘放學，連平時視勞作為畏途的孩子，也都用心完成祈願燈籠。看到孩子個個發自內心的關心小珍，令我十分欣慰。或許「生命教育」這四個字對孩子來說意思很模糊，但是他們發自內心的關懷與付出，就是生命教育最好的體現。
標題：佳句繪本塑造好品格
文／邱敏芝
有幸聆聽李家同教授的演講，他對於孩子的品格教育與弱勢孩子的付出，讓我欽佩感動。他提到：「懂得感恩、分享和尊重他人的人最富有。」孩子常常要求大人的尊重，卻不懂得尊重別人，讓身旁的「幸福」看似如此「理所當然」。若是能讓孩子的心更柔軟、體貼，這對班級、校園、社會風氣會有多大的改變呢？將這樣的想法付諸行動，當然要從每天的生活做起，而且要從老師自身開始實踐。
閱讀討論 建立健康自我概念
孩子的誠實令人激賞，但如何「用愛心說實話」，又讓實話「不傷人」，是一門要學習的功課。
繪本《用愛心說實話》是一本很棒的教材。當書中主角說實話以後，卻得罪了許多好朋友，書中的景況也出現在現實生活中。實話就像藥一樣難以下嚥，但如果用甜甜的愛心調味，實話不再苦澀。
書中寫道：「有時候，說實話的時機不對、方法不對，或者是理由不對，都可能讓人傷心，但是用愛心說的實話，永遠不會錯。」透過閱讀和討論，孩子終於知道問題不在於說實話，而在於說實話的「態度」與「時機」。茗堡聽了以後分享說，有時看到同學的襪子破了、服裝不整，都會私底下小聲提醒，不讓當事人感到困窘。
另一本是孩子票選的人氣書《你很特別》。孩子漸漸長大，開始從周圍的人對他的評價中建立「自我形象」。書中胖哥被貼滿灰點貼紙，覺得自己一無是處，自卑自憐；有的木偶則被貼了太多的金星貼紙，而自視過高。在說故事的過程中，我搭配了自製的黑點點和星星，邊說邊貼在孩子身上。
故事結束以後，孩子紛紛發表看法，述說不喜歡「別人一直給自己打分數」的感覺。藉由繪本讓孩子知道，自大和自卑都是不健康的自我概念，並讓他們了解自己的「獨特」之處。
身為老師，若能有一雙「好眼睛」、一副「好心腸」，以愛和榜樣作調味，孩子的好品格指日可待。
背誦佳句 班級氣氛變好
孩子互動中有摩擦，正是學習彼此「尊重」、「包容」的好時機。解決紛爭的時候，我會請孩子把要表達的意見說清楚、講明白，再搭配獨門祕方——「佳句我最棒」。
本來只是將佳句印給孩子，讓孩子上課時邊朗誦邊靜心，沒想到朗誦一段時間以後，佳句竟成了塑造孩子品格的利器。「言語柔和，使怒消退；言語暴戾，觸動怒氣。」往往是態度差、言語粗魯，事情才變得不可收拾。孩子經由角色扮演，理解對方的情緒感受，不僅當事人了然於心，老師也不需要出面說教。若進一步詢問：「下一次遇到相同情況該怎麼辦？」孩子總能清楚、溫和的表達自己的意思。
孩子在生活中的改變，激勵了推行佳句的我。亦芊分享：「『靜心聆聽，大有收穫；心浮氣躁，一事無成。』提醒我上課要更專心。」不斷進步的佩玲砥礪自己：「『成功的人不是一開始就跑第一名的人，而是堅持到最後的人。』讓我即使遇到失敗也不氣餒。」「認真的好處，一次OK；馬馬虎虎，吃虧的是自己。」承妍受了這句話的影響，打掃工作越做越盡心，好品格在小小的心靈中發芽成長。
期待孩子能多做好事、多說好話，我在班上推行了「多做好事，好事多多」的活動。孩子進教室會說：「多做好事，好事多多。」提醒自己每天多做好事；至於好事多多，當然需要老師的實質鼓勵。我和孩子約定，只要他們努力多做好事，全班就可以一起享用飲料。
有了佳句潛移默化的影響，不論是晨間閱讀、打掃工作或午休時刻，都不需要老師叮嚀，班上屢屢拿下年段秩序、整潔冠軍，而且孩子的互動也越來越好。例如仁信就提到遇到不懂的題目時，育民會幫他解答疑惑；寶玉和林旻在完成打掃工作後，會主動幫助未完成的同學；而夏磊和孟展身體不適時，總有小天使出現，相伴至保健中心。
（99年3月8日刊登
標題：你捐愛心 我送溫暖
文／也仁
星期三下午，冬雨霏霏，我的小車裡擠滿了小朋友，也擠滿了熱情，因為這群小朋友要代表雲林縣梅林國小，將愛心捐款購買的物資，送到西螺的信義育幼院。
每年歲末，梅林國小都會舉辦跳蚤市場，除了讓小朋友交換舊玩具，學習惜資愛物之外，還發動「寒冬送暖，愛心捐款」的活動，鼓勵小朋友捐出跳蚤市場販售二手玩具的部分所得。
在跳蚤市場開始前，我上臺告知小朋友愛心捐款的意義，隨後李銘珠校長立即響應活動，捐出五百元，獲得不少掌聲。教導孩子學習付出，需要有人引導，而李校長的帶頭響應，給了小朋友最好的示範。
儘管販賣所得無法放進口袋當零用錢，但能夠幫助需要幫助的人，小朋友都非常賣力的推銷自己提供的東西。當我手捧愛心捐款箱，口中喊著「你捐愛心，我送溫暖」時，小朋友都很樂意捐款。只要他們捐款，我都會微笑的說：「謝謝，謝謝，你真好！」也許我的真誠回饋，感動了更多小朋友，三年乙班的曾子柔就捐了好多次。她說：「一次捐一點，多捐幾次，可以得到比較多的快樂。」
令人更感動的是，二年乙班的林佳怡大方捐出她所有的拍賣所得。其實，她手中沉甸甸的十元硬幣，夠她花用好幾天，但她全數捐出，「匡噹！匡噹！」捐款箱的銅板聲彷彿在為她無私的心喝采。我送她一根棒棒糖，表達我滿懷的感動。
六年乙班的小朋友在石玉慶老師的鼓勵下，捐出全班所得，當班長林寬玉投下一枚枚閃亮的硬幣時，畫面令人感動。老師營造了充滿溫馨、良善的氣氛，小朋友感受到付出後滿心的暖意，這分暖意在心底化成一股充滿陽光的氣味，學習與實踐關懷他人的生命教育課題。
這次募捐，共募得四千九百一十九元，儘管並不豐裕，但裡頭有我們滿滿的祝福。在與西螺育幼院聯繫後，選擇星期三下午，在校長帶領下，我載了滿車的小朋友、熱情與物資到育幼院。在不影響院童的作息下，我們悄悄的進入。
在院內巧遇溜直排輪的小四生凱凱，他自願當嚮導，帶領我們參觀他們生活起居的地方。他說：「我從很久以前就來這裡住了，住在裡面很快樂，因為有很多同伴可以一起玩。」回程時，車內同樣是小四生的黃萱宥說：「凱凱說住在裡面很好，但是我覺得有爸爸、媽媽在身邊照顧的感覺更好。」是啊！當看見別人的不足而想到自己所擁有的幸福，進而懂得珍惜時，小朋友從活動中習得的是一顆珍惜與感恩的心。
標題：植存與海葬
文／陳穆儀
某日，看到茶几上有一本縣府發放的便民手冊，隨手翻翻後，其中介紹「灑葬植存」與「聯合海葬」的內容十分吸引我。
當我為了百年後該選擇「化作春泥更護花」的植存，還是瀟灑的隨波逐流的海葬而苦惱時，一旁的小女兒卻從容不迫的說：「媽咪，這有什麼好傷腦筋的，等你死了以後，我把你燒成灰，然後一半拿去種樹，一半灑到海裡就好啦！」
女兒的童言童語猶如醍醐灌頂，讓我有豁然開朗的清明心境。倏然想起我那年近七旬的父親，為了體諒散居在不同國家的子女，曾不只一次的規畫自己的身後事，希望我們將遺體火化後分成數份，讓每名子女各自保存，另外留下一份海葬，讓他能隨著潮汐洋流，到世界各處去看看，並到土耳其和中國去探望旅居海外的子孫。父親疼愛後輩的心情溢於言表。
在人生旅途中，「如何面對死亡」是一門無法迴避的課題，藉由日常生活與家人、朋友溝通交流，盡可能達到「生死兩無憾」的境界。然而「未知生，焉知死」，我們要把每天都當成自己生命的最後一天，更加珍惜，把握當下，努力實踐生命的價值，如此一來，誠如女兒的睿智，「植存與海葬」只是人們回歸自然時形式上的不同罷了。
（99年3月1日刊登
標題：我從哪裡來 要到哪裡去（99年1月31日）
文／李瓊瑤
「我從哪裡來？」
「死了要到哪裡去？」
「人活在世界上，到底是為了什麼？」
生命是很珍貴的，但對小朋友而言，活著就是一天過一天，每一天都和前一天差不多，明天大概也和今天一樣。「生命的喜悅」對他們來講是很抽象的，「生命的意義」更是從來沒思考過的問題。趁著學期終了，有比較空閒的時間，我決定透過一連串的活動，讓小朋友好好想一想，生老病死、悲歡離合這些人生必經的過程，我們應該用什麼心態去面對；而人生應該要怎樣過，才不會白走這一遭。
分享動畫故事
我先和全班分享韓國知名的黏土動畫故事《Doggy Poo》：故事主角是一坨狗大便。他誕生以後，不敢相信自己竟是一坨便便，這時，他遇到生命中第一個過客——泥土。泥土告訴大便，要好好發揮自己的才能，就離他而去了。接下來，主角又遇到落葉、雞群，但也僅是匆匆聚散，直到最後遇到蒲公英，狗大便終於發現自己的價值就是成為肥料，幫助蒲公英開花。
聽完故事以後，進行有獎徵答活動。老師提問：「那年夏天，因為乾旱缺水，泥土無法提供足夠的水分給辣椒，導致可憐的辣椒幼苗枯死。泥土一直認為那是自己的錯，因此願意粉身碎骨，接受被牛車輾過的命運。你們覺得呢？」
「老師，我覺得那不是泥土的錯。天氣太熱，老天爺不下雨，又不是泥土能控制的。泥土已經盡力了！」「嗯，生命中有很多事情都不是我們能控制的，我們只能盡力而已。如果有人一直鑽牛角尖，認為自己可以阻止某些悲劇或遺憾的發生，那麼他會一直活在自責後悔之中。」
老師又問：「葉子明知離開樹媽媽以後，將獨自一人在暗夜中飄零，注定要在某個角落無聲的逝去，他為什麼還要落下呢？」
學生的答案十分多元：「我想他是為了獨立，不想成為樹媽媽的負擔。」「如果他不離開樹媽媽，就不會遇到主角，和他成為朋友了！」「葉子到了秋天，本來就會掉落下來。」「如果他不離開樹媽媽，明年樹媽媽就不能長出更多新葉子了。」
探討生命意義
老師統整大家的答案，下了一個結論：「大自然所有的生命都有週期，時間到了，就要汰舊換新。葉子落下是為了減少蒸散作用，保全整棵大樹，這是必要的離別。當我們的親人老去死亡，其實他是將地球的資源留下來，給下一代使用；否則人類不老不死，地球大概早就人口爆炸了。明年你們就要畢業了，或許你會捨不得離開母校、離開同學；但是你不畢業，新的學弟妹就不能進來，你不畢業，又怎麼能遇上在國中等你的好友呢？」
就這樣，我們在課堂上討論了十多個與生命相關的議題。接著，要學生分組表演，想想故事中的狗大便除了成為肥料以外，還能有什麼功能？也請學生思考，他們年紀雖小，一樣能貢獻社會，但大家應該怎麼做呢？
一說到演戲，孩子們的眼睛全亮了起來，紛紛聚在一起熱烈討論。各組在選角色的過程中，教室裡不斷傳出：「我要當大便。」「！我是大便！」興奮的歡呼聲，讓老師聽了不禁莞爾。
粉墨登場時，有一組小朋友表演狗大便被糞金龜發現，糞金龜開心的把大便滾回家當午餐；另一組表演大便被太陽晒乾後成為燃料，可以燃燒發電。
還有一組表演小學生可以擺路邊攤，賣包子賺錢；可以把錢跟發票捐給弱勢團體，造福社會。
生命教育是一個莊嚴的議題，但是老師可以用輕鬆幽默的方式教給學生，讓他們對自己的人生多一些自覺，對於未來將發生的變化有心理準備，而不是渾渾噩噩的過一天算一天。
標題：戲劇展演散播品德種子
文／陳昭玲
「你們關心過我嗎？知道我的心事嗎？」小明說完後跑出家門，留下一臉錯愕的父母，心想：「難道我們辛苦工作，什麼都給他最好的，這樣錯了嗎？」雲林縣崙背國中活動中心的舞臺上，學生正賣力演出自編、自導、自演的《我不是故意要變壞》的品德戲劇。舞臺下，學生席地而坐，聚精會神的看戲。
戲劇進入尾聲，小明回到家看見爸媽，驚訝的問：「你們怎麼會在家？現在不是應該在公司加班嗎？」爸爸回答：「我們終於想通了，再多的錢，再高的權位，也比不上親情重要，所以我們儘量不加班，每天回家跟你一起吃晚餐，聽你分享學校的點滴。」學生李佳容說，劇中親子三人相擁而泣的那一幕，令她感動得熱淚盈眶。
崙背國中致力推動品德教育，將「團隊合作」、「尊重生命」、「負責盡職」、「誠實信用」、「孝親尊長」五項核心價值，融入課程教學和活動競賽中。每週五的升旗和自習課時間，一齣齣發人深省的戲劇，散播一顆顆品德種子，深植在學生的心中。
學校鼓勵各班學生展演戲劇，藉由劇本編寫、角色挑選、戲劇排演、劇情配樂及登臺演出等過程，體現品德的認知、情意及行為。
懂得孝親尊長 體恤父母辛勞
「單親媽媽辛苦的打零工賺錢，好不容易拉拔孩子長大。但孩子不願讓同學了解家裡的狀況，大學畢業典禮也沒邀請媽媽參加，媽媽卻從不在意。有一次，媽媽特地帶了東西，在宿舍外苦候，一直等不到人，只好將東西留在門口。當孩子回到住處，看見媽媽準備的東西，十分感動，也深深覺得愧疚，後來向媽媽表達歉意和感恩。」在這齣學生自編的故事中，學生從角色扮演，學習體會他人的心境，設身處地為別人著想，進而懂得「孝親尊長」。
「我喜歡玩線上遊戲，每當考試前，媽媽提醒我不要玩太久，我總是陽奉陰違。參與演出後，開始反省自己對媽媽的態度，體認到媽媽的辛苦，現在我會幫忙洗碗、做家事。」反串媽媽角色的張育凱認為，參與戲劇演出最大的收穫，是讓他體會到媽媽的偉大，以後不會再任性的對媽媽生氣。
體現團隊合作 爭取全班榮耀
「當全班知道要合作演出一齣戲劇以後，每個人都很有使命感，努力為班上爭取榮譽。」導師許瑞靜說，學生依專才分工，有的發揮創意撰寫劇本，有的動手製作道具，有的打點服飾，有的設計布景，有的掌控音樂……大家各司其職，為共同的目標打拚，感情更融洽。
「不論是遇到難題，或因意見不合而排演中斷，大家終究會想辦法克服困難。」「儘管無法全班都上臺演出，不過同學都樂於分工合作，有的人還會主動幫忙做道具。有一次，製作汽車的道具不足，大家正在傷腦筋時，一名同學熱心的從家裡帶來廢棄的大紙箱，道具的材料才有著落。我從中深刻體會團隊合作的重要。」「希望以後還有機會上臺，透過不同的戲劇主題和表演，讓好品德深植人心。」……學生們紛紛說出自己參與戲劇活動的收穫。
訓育組長李牧儒將一齣齣學生編導演的戲劇錄製成影片，建置在「YOUTUBE」網站，開設品德影片專區，上傳學生展演的話劇，讓更多人共享學生的學習成果。李牧儒說，推行品德教育的成效雖然難以立竿見影，但是學生透過自編、自導、自演戲劇，許多好言行和觀念會一點一滴的累積。
（99年1月25日刊登）
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